摘要：“一带一路”直接促使国际商务专业招聘的人数逐年递增，我国各大高校开始逐渐优化国际商务人才培养战略。外贸企业重视学生的实践能力和创新思维能力，因此高校教师要转变授课方法，拓展学生的思维模式，引导学生具备国际化思维理念。基于“一带一路”背景下，如何更好的培养国际商务应用型人才成为各大高校和社会面临的重要问题。本文首先分析“一带一路”内涵，其次对“一带一路”对国际商务应用型人才的要求和培养策略进行深入探讨。
关键词：“一带一路”；国际商务；应用型人才
随着我国经济快速发展，我国领导者更重视经济发展前景，提出“一带一路”战略，通过和其他国家的合作，从而实现经济和政治的交流，完成中国梦目标。“一带一路”战略主要是政治、经济贸易和文化之间的交流，是我国民族安全和毅力的延展部分。“一带一路”战略发展过程中，语言是合作的基础，因此应该培养商务实践人才，切实满足我国对应用型人才的需要。为了推动我国经济发展，本文对如何培养商务应用型人才进行深入分析，为商务应用教育者提供教学参考。
一、“一带一路”内涵
2019年4月25日，举行第二届“一带一路”国际合作高峰论坛。“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的简称。“一带一路”充分依靠我国和周边国家既有的“双多边机制”，通过既有的和行之有效的区域合作平台，“一带一路”主要是利用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展旗帜，积极与沿线国家开展经济合作活动，共同打造经济融合、政治互信和文化包容的共同体。自改革开放以来，经济格局发生变化，全球发展及治理形态已经处在发展艰难的地步，地区经济发展不平衡，贫富差距大，解决这些问题的最佳方法是“转变”。2001年我国经济总量为11万亿元，2016年经济总量增长到75万亿元，增长率为33.4%。中国经济发生转型重视对外开放，坚持“双向开放”和“公平开放”，为各国经济转型提供发展机会。近年来，我国与世界各国建立合作，并处于稳步上升阶段。计划到2022年我国会对外出口近八万亿美元商品，外来投资额达到六千亿美元，对外投资额达到7000亿美元。
二、“一带一路”对国际商务应用型人才的要求
（一）提高学习能力
企业在招聘时，首先考虑的问题是企业额经济效益和成本，重点考虑的问题是国际商务学生给企业带来的经济效益。根据企业的需求，要求学生必须掌握丰富的理论知识，不断提升自主学习的能力。当前部分外贸企业在招聘时对学生英语最低要求是4级，但是优秀的人才不仅要具备4级和6级证书，还应该有剑桥商务英语等级证书。此外计算机证书也是部分企业招聘时考核的指标之一。但是除具备各种证书外，学生还应该具备较高的实践能力。
（二）重视实践能力
现阶段，跨境电商行业逐渐盛行，部分外贸企业在经营结构上发生转型，因此对国际商务应用型人才的需求也逐渐提高。当前需要学生熟练掌握B2C和B2B平台的操作方法。另外相较传统的外贸谈判方法，当前推行的线上谈判方法更先进，具有实效性。目前企业在拓展和开发客户时，已经不需要展会的形式，而是借助平台，进行推广和引流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高水平、专业化的国际商务应用型人才必须具备良好的互联网思维、市场分析和商业谈判能力。
（三）培养创新思维能力
在创新和创业的时代下，企业面临的主要问题是转型升级问题。大部分企业领导者传统管理理念根深蒂固，因此企业在招聘时主要关注的是应用型人才具备创新意识和创新思维。国际商务应用型人才应该具备分析产业发展趋势的眼光，具备一定的创新能力，提出有效的企业升级方案。
三、国际商务应用型人才培养策略
（一）培养学生的国家视野
根据实地调查整理数据发现，当专业人员具备跨文化认知及国际视野，可以更好的顺应时代发展潮流，具有国际性和区域性，并且是推行“一带一路”的重要保障。为了有效的培养学生的实践能力，教师应该转变授课方法，不能将注意力放在课本的理论知识中，主要是因为教材内容具有滞后性。教师在制定授课方案时，应该将学生实际情况和最新的研究成果相结合，此外可以利用互联网搜集关于“一带一路”的知识点和文献资料。通过学习让学生了解其他国际的文化和风俗习惯，为培养学生的国际视野奠定基础。
（二）优化课程和教学方法
现阶段，各大高校的教学设备已经逐渐完善，呈现出现代化特点，但是课程软件相对落后。因此需要教师转变课堂教学方法，在课堂中增加与学生交流的机会，设置研讨式和情景式的授课方法。教师在设置课程时，应该主要围绕国际商务应用型人才的需求，重点突出国际商务岗位的特征，重点培养学生的实务和投资等相关课程能力的培养，将课程由浅及深进行优化，将国际知识和“一带一路”周边国家的风俗习惯和理论知识相结合。除了开展英语课程外，应该充分调动师资力量，对“国际商务函电”和“国际商务谈判”采取双语教学。采取这种教学模式的优点在于拓展学生的知识面，解决不同区域内的问题，及时发现并处理不足，顺应国家对应用型人才的需求。
（三）培养跨境能力
高校在培养学生跨境能力时，应该搭建操作平台和商务英语训练平台，最重要的是构建电商操作平台。教师在课堂中将学生带领到实训平台，让学生通过实践巩固理论知识，便于学生强化记忆，及时发展自身存在的不足，调整学习计划。此外学生通过实训平台，可以拓展学生逻辑思维，通过实训操作，大部分学生进行自主创业，并且取得良好的成绩。
结束语：综合上文所述，在“一带一路”背景下，如何更好的培养应用型人才是教育面临的挑战，并且是各大高校值得思考的问题。当前，培养高质量、专业性、实践性商务人才，发展“一带一路”，不仅满足经济利益需求，也充分的展示了与国际合作的理念。通过对“一带一路”内涵的阐述，深入分析“一带一路”对国际商务应用型人才的要求，并提出解决策略，为培养应用型人才奠定基础。
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论文作者:王程,汪轶博
论文发表刊物:《基层建设》2019年第13期
论文发表时间:2019/7/19
标签：国际商务论文; 人才论文; 学生论文; 人才培养论文; 培养学生论文; 战略论文; 企业论文; 《基层建设》2019年第13期论文;