关键词：初中英语；高效课堂；情境；分层教学；自主探究
众所周知，英语是一门语言类学科，引导学生学好、学会英语这门语言，对学生今后步入社会乃至国际都有着十分重要的积极作用。另外，英语本身特点决定着英语这门学科的教学方法多元化，尤其是在新课改的背景下，有关英语高效课堂构建的方法和理论如雨后春笋般地层出不穷。这对新时期的英语教学来说，既是机遇也是挑战，所谓机遇是指教师能够采用多种高效且实效的教学方式方法来进一步提高英语课堂教学的有效性，进而有效促进学生英语综合能力的发展与提升；而所谓挑战，其主要表现在教学方法和理念脱离英语本身特性和学生实际，在实际教学中大多教师教学方式方法过多的是纸上谈兵，百无一用，沦落为形式，再加上英语学科本身的复杂性，致使教学过程索然无味，学生的英语学习兴趣可谓是“消失殆尽”。
一、创设情境，激发兴趣
创设情境是构建高效英语课堂的重要途径，而且，一个有效的情境往往能激发学生的学习欲望，优化课堂教学效果，从而提高学生的学习的主动性和积极性，对提高学生的学习效率及课堂教学质量有着至关重要的积极作用。因此，在初中英语教学过程中，教师要切实关注学生的心理特征，通过创设符合学生学习发展特点的有效教学情境来进一步激发学生的英语学习兴趣，使学生在兴趣的主导下，更加自愿、积极主动的投入到课堂学习当中，从而为学生自身的发展和高效课堂的构建奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在教学“Sports”这一模块时，旨在激发学生的英语学习兴趣，我会以多媒体来作为辅助教学工具，首先，我会利用多媒体为学生播放一段视频，视频大致内容为：“2012年亚运会上我国体育健儿刘洋夺冠的情景，”以此来给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心的学习热情；然后，待学生兴趣盎然后，我再利用课前精心制作的PPT课件（图文并茂、视听结合）为学生讲解本节课主要内容，即：词汇“baseball，volleyball，boring，exciting，hurt，miss，stadium……”，句型“What’s the score？/What’s the matter with you？/That’s too bad！/I’m not sure about that……”。最后，待学生基本掌握本模块知识后，我通过创设有效对话情境来进一步加深巩固学生对本节所学知识的理解与掌握，从而有效达到预期的教学效果与目标。
二、分层教学，提高效率
分层教学法是新课改以来一种高效且实效的育人方法，是构建高效课堂的有效手段，同时也是凸显学生主体地位的集中体现。另外，在初中教育阶段，学生的各方面能力发展已初步成形，每个学生的学习能力及心理特征都有着一定的差异性，若教师在实际教学中，忽视学生们这一显著特征，不但会严重扼杀掉学生的学习积极性，而且也要导致出现严重的“两极分化”现象。因此，在初中英语教学中，教师要善于利用分层教学法展开教学，例如：在学习“The weather”这一模块时，我会采取分层的教学策略来加深学生对知识的记忆并提高学生英语学习的信心。即：我会根据学生的学习能力，将其分为两个学习组，一组为学习情况较好的学生，另一组为学生情况相对不好的学生。之后，我会先让学习情况较好的学习小组学生以合作探究的方式自主学习本节课的词汇与句型，像：词汇“sunny，rainy，cloudy等等。”句型“What’s the weather like.”而对于学习能力较差小组学生，我会以引导者的身份与该组学生共同展开学习本模块知识，以为该组学生排忧解答，提高其学习效率，即：“先运用多媒体直观教学法，通过带领学生欣赏歌曲来有效激发其学习兴趣；接着，再组织该组学生进行‘闯关’小游戏，每掌握一个单词可视为闯关成功一次，以此来充分调动学生的参与合作学习的积极性；之后，我会以练习和写作（默写单词）来巩固学生所学知识。”最后，我还会让两组学生选出代表分别进行有感情的朗读本节课的文章，朗读可按照自己的方式进行，可以吟唱，可以背诵，可以......最后，我再统一评判，给予每组学生一定的肯定，并指出两组中的不足，以此来有效促进学生的个性化发展，使其从英语学习中获得满满的成就感与愉悦感，进而有效提高学生的学习效率。
综上所述，初中英语高效课堂的构建离不开学生和教师的共同努力，同时，也需要遵循英语本身的基本属性和特点。因此，作为一名一线初中英语教师，在构建高效课堂的过程中，应与时俱进，以学生的身心健康发展为目的，有选择、有方向的进行教学设计，从而推动教育事业不断向前发展。
参考文献：
[1]何小民.新课改背景下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2019(20):103.
[2]黄加常.浅谈初中英语高效课堂的构建策略[J].英语广场,2019(06):136-137.
论文作者:刘静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8