山西省长治市襄垣县第一中学校 卫慧娟
【摘 要】在高中教学中，语文教学是基础，其作用不容 忽视。高中阶段的语文教学其教学任务、教学方法发生了很大 的变化，大都以高考为目标，以提高成绩为目的，导致学生对 语文知识不能深入的理解，批注式阅读法在高中语文教学的应 用完美的解决了这一难题，形成了教和学共同增长，主动探索 的新型教学模式。
【关键词】高中语文；批注式阅读法；实践研究
语文阅读是学生交流、感悟的过程，通过批注学生可以感受作者的内心世界，然后经过教师的讲解，加深了学生对文章的理解，充分体现了教学的主动性、合理性，效果更佳显著。本文作者从批注式阅读法出发，探讨了高中语文教学的实践研究。
1、批注式阅读法的重要特点
1.1 以学生为中心，变被动为主动 在高中语文教学中，批注式教学展现的是学生和文章、作者的交流，批注的结果与学生的阅历、语文素养有很大关系，是学生语 文综合能力的展现。同样，阅读不同类别的文章产生的感悟也不同，例如一些多情善感的学生，在读类似的文章的时候其感悟也会比较 多，而那些阅历广的学生，当文中的情境与自身经历相似时，其理解也会更加契合实际，无论如何，在这个过程中学生都是主导者，学生的自主学习能力都有了很大的提高。
1.2 实现了教和学共同增长
在高中语文教学中，批注式阅读加强了师生间的交流，让师生 关系变得更融洽，转变了传统的教学模式，这不仅是知识的互动，更是一种情感的交流。通过互相学习，加深了对文章的理解，开拓了学生的视野范围，对文章有了多方面的认知，为日后语文的学习带来了新思路。
1.3 提高了学生的语文表达能力
阅读的过程同样也是思考的过程，学生对文章做出批注之后，会应用自己的语言论述观点，这便是提高自身语言表达能力的好时 机，让高中语文教学更贴近现实。同样，学生对文章的理解决定着其表达思路，对学生的写作能力的提高也有很大的促进作用。
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2、批注式阅读法在高中语文教学中的实践研究
2.1 开展针对性，分层次教学
调查结果显示：在高中语文教学中，不同年级、不同学校的学 生在批注式阅读法上有很大的不同，因此要开展针对性，分层次教学，才能达到理想的效果。对于教学水平差的学校，在应用批注式阅读法的时候，要由浅至深，层层递进，利用简单的批注开展教学。 即便是同一篇文章，在批注的时候也要分段进行，例如说老舍先生的《想北平》（苏教版），要做好课前预习、课上重点解析、课后探讨，具体做法如下：首先是课前预习，让学生找出文章中语言特色和精妙之处，对于这种通俗质朴，富有深厚思乡之情的文章，教师可以先让学生进行感性的总结，调动学生的积极性，达到情感上的 共鸣；第二是对文中重点部分批注的方法要正规、规范，将作者文中的感情特征进行点评，比如说作者表达感情的手法是什么，采用的什么视角，在这个过程中，学生可以互相交流讨论来完成；第三多问几个为什么。例如《想北平》中作者描绘巴黎城市特点的缘由是什么，所表现的是作者对故乡的眷恋，这样一来就会加深学生的记忆，更深切的体会作者的内心世界。
2.2 创设教学情境，构建良好的批注环境
在批注阅读教学中，学生的批注通常都是分散的，没有章法可 循，相对比较自由。但是高中语文一些教材内容比较枯燥，很难激发学生的学习热情，学生批注的自主性也随之降低，所以教师要发挥自身的引导作用，积极指导学生的批注学习。在批注阅读教学中， 教师可以以文章内容为基础，科学设计批注任务，并合理提出问题， 让学生积极思考。除此之外，一些文章的内涵比较深刻，学生很难 全部体会，这就要求教师在讲解的时候创造教学情境，构建良好的批注环境，对文章内容进行深情描绘，引发学生情感上的共鸣。以 《我有一个梦想》（苏教版）这篇文章为例，由于文章的趣味性不强，为了调动学生们的积极性，教师可以先明确有关句子，让学生 进行批注。如文中“我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想”这一句，表明了马丁·路德·金的坚持，任何时候都不言弃的 精神。因此教师可以要求学生对简短文字背后所包含的情感进行批注，加深学生对文章的理解。
2.3 注重学生的自身感受，鼓舞学生自主阅读 在批注式阅读教学中，教师要从学生的自主阅读为出发点，注重学生的阅读感受。与此同时，学生在自主批注阅读的时候，教师 要做好指导工作，对学生理解困难的段落进行指导，进而帮助学生答疑解惑，提高学生的自信心，让学生可以表达自己感受。例如在讲解《像山那样思考》（苏教版）的时候，由于文中涉及到保护大 自然的内容，教师可以让学生根据自己所学地理知识进行批注，加 强学生对文章的感悟，锻炼学生的思维能力和想象力。
结束语： 在高中语文教学中，批注式阅读教学的应用转变了原来以分数为目的教学方式，提高了学生的学习热情，增强了学生对文章的理解。在批注式阅读教学中，教师要科学指导，合理运用，为现代化高中语文教学贡献自己的一份力量。
【参考文献】
[1]廖尾华.高中语文阅读教学中批注式阅读法的应用.《文理导 航旬刊》.2017.
[2]林海.批注式阅读法在高中语文教学中的有效运用. 《扬州大 学学报（高教研究版）》.2013.
论文作者:卫慧娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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