摘要:现在初中语文阅读教学活动过程中记叙文所占的比重较高,而且它能直接影响着初中语文阅读的教学水平。所以在初中语文教学活动过程中教师一定要深入研究,记叙性文本阅读教学的方法,这样才能制定出科学有效的教学方案,从而中学生的阅读效率得到相应的提升,他们的记叙性文本阅读能力和语文综合能力得到更快的提升。
关键词:初中语文记叙性文;阅读教学;对策;
语文是一门基础性学科,它具有工具性和人文性,现在新课标要求初中语文教师一定要重视对中学生阅读能力进行科学合理的培养,对他们的认识能力进行提升,促进他们语文学习的不断进步。在初中语文阅读教学活动过程中进行记叙文本阅读教学对更快的提升他们的分析能力和阅读能力与口语能力以及概括能力是非常有利的。这样才能有效的进行记叙文本阅读教学,语文教师一定要对他们实际学习情况进行充分了解和掌握,在保留记叙性文本特点的情况下,对以前的教学模式进行合理改革,这样他们的阅读兴趣才能被有效的激发出来,帮助他们形成正确的认知事物和评价事物的能力。
一、结合文体特点,转变固有的教学模式
在初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中教师一定要结合他们的知识结构和学习能力以及价值观等等各方面,在教学内容上一定要进行科学合理选择,还要结合文体特点以及转变固有的教学方式,对记叙文本内容开展有效的解读与研究,还要对教学内容和方法进行科学合理的选择。所选的教学内容和手段一定要对提升他们的语文知识水平以及能力有所帮助。并且有利于培养他们形成正确的人生观和价值观。例如,初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中他们在学习《往事依依》这篇文章时,教师一定要让他们对题目中依依的含义，进行有效的分析和思考,并且还要总结文章中作者回忆的几件往事，以及这些往事给作者带来的影响,谈谈自己对这篇文章的理解和看法。通过小组讨论，一些小组的学生就会说出：依依就是留恋以及不忍分离;另一个小组的学生也会找出作者回忆的几件往事,如看《水浒》以及阅读《千家诗》等等，最后说出作者老师的教导,在作者的往事当中，看《水浒》对作者的影响很大,作者如身历其境的感觉，作者读得也是津津有味,作者通过《千家诗》，作者就有了贴近生活以及热爱生活的感悟,对作者对听课的认识是使其在课外阅读方面养成了良好的习惯,对作者能够一生受用和刻骨铭心就是老师的谆谆教导。通过这种教学手段的有效运用, 对提升他们的阅读水平帮助很大。
二、课堂教学指导,让他们体会文本情感
在初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中，教师要做到对阅读的内容进行分析与研究。通过各种教学手段，使他们能够获得更多相关的语文知识,在教学过程中教师如果只靠教材内容对阅读文本进行教学活动,这样很难进行更深一层的挖掘文本内容,他们很难学到更多的相关知识。所以教师一定要对他们阅读知识的宽度进行不断拓宽,这样才能通过教学活动来向他们传授有效的阅读方法和引导他们更好地进行阅读,他们才能更好的体会文本情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在初中语文教学活动过程中学生学习鲁迅的《孔乙己》这篇文章时,教师一定要结合教材内容收集相关的视频和图片,通过教学活动向他们展示,可以把他们8人分成一个小组,以小组为童便让他们回答问题:鲁迅所写的孔乙己是一个非常有特点的人物,在这篇文章当中作者用了哪些人物描写，用来体现孔乙己的可笑以及可悲的性格?他们以小组为单位进行分析和讨论,教师可以参与到小组讨论的过程中。如果他们的讨论方式出现偏差教师可以及时进行分析和指导, 通过这种教学方式的运用让他们能够更好地理解孔乙己的性格特征以及他的复杂心情,这样他们就会向着正确的方向讨论,最后教师一定要进行归纳和总结。他们就会更好地感悟文本情感,他们的语文素养才能得到有效的提升。
三、重视阅读文本,激发他们的阅读兴趣
在初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中，要加强记叙性文的阅读,老师要给他们提供一些精良的记叙性的文章,这样能够有效激发他们的阅读兴趣 ,他们良好的阅读习惯就会渐渐养成,他们阅读知识和阅读能力才能得到不断的提升。例如,在语文教学活动过程中他们学习高尔基的诗，中学生在学习《海燕》时 ,在课前，教师要求他们从网上或者图书馆找到高尔基的这篇文文章，并且进行阅读,还要让他们对比这两篇文章,找出不同之处,在课堂上老师要求他们依次说出自己找到的不同点。一些同学就会发现:两篇文章虽标题相同可是文章内容和写作技巧以及道德方面存在极大不同。通过这种教学手段的运用能够有效的拓宽他们的阅读知识面,让他们语文知识更加丰富,他们的阅读兴趣得到了有效地激发。
四、理论实践融合,巩固他们的阅读能力
在初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中，老师一定要让他们把理论与实践相互结合起来,这样才能提升他们的阅读能力。例如,初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中学生阅读《西游记》时在他们读完所学内容以后, 教师就可以播放《西游记》 的视频，让他们收看,老师可以让他们从剧中挑选自身喜爱的角色,老师可以把他们分成 小组,然后在13分钟之内让他们对自己选出的角色进行研究,通过小组向全班学生展示 最后的成果。利用这种教学手段，他们会更 进一步了解和掌握所学内容,通过分析文章中的人物角色，他们就会真正的感悟文章作者所要表达的思想,他们的语文学习能力就会得到相应的提升。
五、加强阅读记叙性文本
初中语文教学活动过程中老师一定要指导他们进行有效阅读,并且要充分理解文本活动并获得相应阅读策略和方法,这样才能提升他们的阅读能力。进行反复实践，还要注重强化和积淀 ,同时也是他们接受语言文化的熏陶的过程。初中语文阅读教学活动过程中老师一定要重视阅读记叙性的教学,这样才能有效的激发他们的阅读兴趣,培养他们良好语文阅读习惯,为阅读能力的提升做好充分的准备。
结束语
通过以上叙述, 在初中语文记叙性文本阅读教学活动过程中教师一定要对自身阅读能力进行有效的提升，这样才能在课堂更好的起到指导者的作用; 与文本特点和注重文本阅读相互结合, 有效的培养他们的阅读兴趣,从而进一步提升记叙性文本阅读教学效率 。
参考文献
[1]徐玲玲. 初中语文记叙性文本阅读教学的策略[J]. 考试与评价, 2018(11).
[2] 宋丽.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[D].
论文作者:陈晓丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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