成都市龙泉第二中学校
宋人周敦颐强调“文以载道”，是指文章蕴含的道德内容会直接或间接地影响一个人的人生观和世界观。而语文课程相较于其他课程，在对学生进行德育教育方面又具有得天独厚的优势，因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。具有丰富的人文内涵的语文课程，对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。因此，语文新课程标准明确提出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”可见，语文教学与德育教育是相辅相成的。语文教材所选的大量文质兼美的诗文为我们在语文教学中渗透德育教育提供了有利条件。所以，在语文课上不仅要传授知识，提高学生的语文素养，还要陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，塑造学生的灵魂，善于利用、挖掘教材中的德育内容，探索利用语文教学进行德育教育的规律。那么，在实际的教学过程中，如何充分发挥学生的主体作用，不断加强德育教育的渗透，达到“润物无声”的教育效果呢？通过多年的教育实践，我认为可以从以下几个方面着手：
一、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育
目前，语文教学的主要形式是授课型的，以老师讲授为主，所以教师要充分利用课堂阵地进行德育渗透。其中德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。因为，树立为共产主义奋斗的远大理想是青少年走向成熟的标志。而爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文课文的作者大多往往就是一个时代和社会的缩影，在他们身上集中体现了伟大的爱国主义精神和高尚的人格魅力。解读课文内容前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地融于作者简介之中。
二、将德育渗透到课文内容的教学中
文章是思想内容和语言表达方式的统一体。课文中字字句句皆是作者心血的结晶，都蕴含着作者丰富的情感。每篇课文都载有一定的“道”，寄寓着一定的思想内容，反映了一定的德育倾向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”……这些千古传诵的佳句蕴含着伟大的爱国主义情怀，体现了共同的价值追求，至今仍释放出深沉的感召力，影响了一代又一代中华儿女的价值观和人生观；而史铁生的《秋天的怀念》、朱自清的《背影》等文章则表达了伟大而无私的父母之爱；还可以挖掘教材内容充分渗透了环保意识教育、生命意识教育、集体主义精神教育、责任感教育等等不一而足。
因此，教师在进行具体教学的过程中，应通过耐心细致的讲解，饱含情感的朗读，通过创造特定的情境，对字词句篇的分析点拨，进行成功的诱导，既授语文之业，又传思想品德之“道”。
三、在课外阅读中渗透德育教育
课外阅读是语文德育教育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志品质，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，教师应针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，适时地向学生推介中外名家经典、世界名著或紧跟时代步伐、充满正能量、励志类的书籍。好书相当于良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还可以培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，潜移默化地影响其人生观和价值观。所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，扩大学生的视野，提高他们的思想觉悟。
四、在写作活动中，内化德育
为了让学生在课堂上接受的德育真正内化，还要及时的通过写作训练进行强化。教师要及时地指导学生运用在课堂上学到的正确观点分析周围的事物，从而确立积极健康的主题。写作的过程就是学生由感性认识内化为自身修养的过程。学生在整个写作的过程中，通过认真观察、感悟，必然会触发各种情感，对所写事物表达出一定的见解或评价，因此能收到很好的德育效果。这也是语文教学过程中渗透德育教育，提升学生道德素养的有效途径。
五、把德育渗透到各种形式的语文活动中
如果德育仅局限于课堂教育，势必难以适应中学生多角度的视野和全方位的思维。因此，在教育形式上应认真研究中学生的特点和规律，采取中学生喜闻乐见和生动活泼的方式。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，分角色表演、诗歌朗诵比赛、收集简报、做手抄报、开讨论会、演讲等。语文活动中的学习比赛既能激发培养学生的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性；开展古典诗歌朗诵、讲成语故事等活动，既能让学生掌握朗诵、演讲的技巧，又能使其感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。组织学生分角色表演、创设情景、学生扮演作品中的重要角色，揣摩人物的性格特点和外貌特征，理解性格形成的时代背景，能使学生得到思想的启迪和教育，让学生的思想在活动中进一步得到体验，得到升华，受到熏陶感染，潜移默化。
“春风润物，教育无痕”是育人的最高境界。实践证明，注重德育渗透的语文课堂里走出来的学生更能坦然面对学习中的困惑，更能正确看待生命，更能珍惜至爱亲情、同学友情……所以语文教师要寓思想教育于语文训练，使语文教育中的德育成为必然。语文教师也只有注重语文教学中的德育渗透，让语文教学成为唤醒学生心灵的乐章，才能将“以人为本，以促进学生人格的和谐发展”的教学目标落到实处，才能使语文教学服务于人的全面健康发展。也只有这样，才能做到文道结合，水乳交融，境界自生，教学中渗透的德育才能收到实效。
论文作者:李龙
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
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