潘永忠（山东潍坊护理职业学院 山东 潍坊 262500）
摘要：本文从界定大学生思想政治教育整体协同关系的两个变量入手，通过分析大学生思想政治教育整体协同内在的关系机制来进一步提出建立大学生思想政治教育整体协同长效机制的现实路径。
关键词：思想政治教育；整体性；协同性
经济的全球化以及我国的改革开放使得越来越多的西方思想不断涌入我国，使得现代的大学生面对更多的思想冲击。也正是因为这一现状让大学生的思想政治教育工作越来越艰难，大学生的思想政治教育工作不仅仅是高等院校的职责同时也是教育系统各个组织的职责。协调各个组织的通力配合对于大学生的思想政治教育工作有非常重要的实际意义。
一、整体性与协同性两个变量的界定
1.目标的界定
对于大学生思想政治教育工作整体性与协同性的界定，首先从二者目标的一致性上入手，整体协同的思想政治教育工作最终目标是大学生的全面发展。从现实情况的全方位角度上看，大学生的全面发展是家长、学校、社会共同努力的目标，这正是这个目标推动着思想政治教育工作的整体协同性，只有这样大学生的思想政治教育工作才能有新的突破，取得更好的效果。其次，从二者目标的不一致上看，大学生的思想政治教育工作是一个过程，这个过程是一个长时间的积累，不是一朝一夕就能完成了的，在这个过程中受教育者的知识水平需要一步一步的进行提升，所以很难做到整体协同性。另一方面，大学生的思想政治教育工作在过程中会受到来自学校或者学生的不同因素的影响，这些因素都会影响到思想政治教育工作的进行。
2.需求的界定
对于大学生思想政治教育工作整体协同在需求上的界定是通过单向需求与双向需求的界定。从单向需求的角度上来说，虽然大学生的思想政治教育工作是学校、社会、家庭以及其他各方共同的职责。但是在人们的潜意识当中，学校在众多方面里是最主要的一方面。因为学校是大学生思想政治教育工作的主要实施者，所以，学校经常扮演着整合资源、筹备活动、组织工作的单向需求角色。从双向需求的角度上来说，除了学校在大学生的思想政治教育工作中发挥作用以外，家庭、社会等也看到了自己在大学生的思想政治教育工作应该承担的职责，并积极主动参与到大学生的思想政治教育工作中去，学校、家庭、社会三方共同努力来实现大学生的全面发展。从上面的表述中可以看出，无论是从单向需求的角度还是从双向需求的角度对整体协调性进行界定，学校都在家庭、社会、学校三方中发挥着主要的作用。
二、整体性与协同性在思政教育工作中的关系
结合需求与目标两个变量，可以对大学生思想政治教育工作的整体性与协同性形成相互对应的关系即单向的目标冲突关系、双向的目标冲突关系、目标一致的需求关系和目标不一致的需求关系，这四种不同的关系在实际的大学生思想政治教育工作中又有与之对应的四种方式类型，它们分别是价值上的协同、业务上的协同、信息上的协同、对话上的协同。
1.信息上的协同
信息上的协同是与单向需求下目标冲突的关系对应的。信息上的协同主要是指学校在进行大学生的思想政治教育工作中，往往是伴随着信息的应用进行的。信息在学校的思想政治教育工作中发挥着非常重要的作用，这些信息包括学校发布的政策法规、工作动态、奖助情况、就业信息等等。通过这些信息学生可以了解到自己想要知道的情况。同时通过这些信息的发布也能引起外界对于学校思想政治教育工作更多的关注，进而参与到大学生的思想政治教育工作中来。最近几年，随着网络的迅速发展，媒体技术在大学生的思想政治教育工作中发挥了非常重要的作用。当代的大学生越来越离不开网络，日益丰富的新媒体技术给大学生的思想政治教育工作提供了一个更好的平台，通过这个平台可以更好的实现学校、家庭、社会三者的结合，共同为大学生的全面发展而努力。
2.对话上的协同
对话性协同的基本关系是目标一致-单向需求。在大学思政教育中，比较典型具有代表性的对话协同主要体现在高校实践育人的过程中，特别是在建立比较固定的实践育人基地过程中。我们明确知道，开展实践育人工作的关键载体是实践育人基地。可以这样说，建立稳定的实践育人基地是一个具体的工程，不但需要各部门大力进行制裁，更加需要各所高校共同努力、互相促进，进一步加强与企业及事业单位多加交流沟通。长久以来，高校都通过校企联合、高校引进等多种联合方式，积极开展联系爱国主义教育基地的多方面研究军队，共同努力建设比较稳定的实践育人场所。
3.业务上的协同
业务性协同的一对基本关系是目标冲突-双向需求。在大学生思政教育中，比较典型的业务性协同通常表现在，企业单位与事业单位以支持赞助的主要形式，与高校共同举办关于文艺类、体育类、科普类、素质类大学生思政教育活动。不过需要指正的是，在大学生活动举办的过程中，企业与高校之间的关系，不但是一种赞助和被赞助的关系，而且也是一种业务性的合作关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事实表明，这样的业务合作关系是双方互益的，通常体现在两方面上：一方面，高校可以借助社会力量的赞助支持来进一步实现资源的整合，形成高校与社会合力，在活动过程中，进一步推进大学生全面发展，同时扩大大学生思政教育活动的所带来的影响力；另外一方面，企业单位及事业单位通过对高校大学生思政教育活动的支持以及赞助，在树立社会形象、培育企业文化内涵的同时，更进一步的提高企业的社会影响力，同时也提升了企业品牌的知晓度，这些都会在很多方面为企业带来看得见的效益，企业才会取得更好的发展。
4.价值上的协同
价值性协同的一对基本应用关系是目标一致-双向需求。在大学生思政教育中，比较典型的价值协同性教育通常体现在大学生思政教育“主渠道”、“主阵地”的整体协同各方面。我们所谓的“主渠道”是思政教育经过思政理论课教学进一步实现。当代，高校思政教育理论课在不断更新教学观念，在增加教材建设以及研究课程体系内容，进一步完善教学模式和教学方式，实行思政理论建设精品课程，不断加强课程对大学生的感染力和吸引力。“主阵地”指的是日常思政教育，辅导员经过对管理大学生的日常思政教育加以实现。当代，大学生日常思政教育在改进中不断加强，在创新中谋发展，积极探索心理健康教育、思想政治教育等工作，取得了令人满意的效果。大学生思政教育的两个重要的方面是“主渠道”与“主阵地”，以推进大学生健康发展为主体目标，实现着课下与课上、校外与校内、实践与理论之间的有机协同，积极开创大学生思政教育的新面貌。能够为社会培养出高素质的专业型人才也是高校育人的责任及主要目标。
三、实现整体协同性思想政治教育的有效途径
1.重视价值的导向作用，保证目标的一致性
保障大学生思想政治教育的整体协同性一致的目标，需要充分发挥社会主义核心价值体系内容在大学生思政教育中整体协同中的导向作用。主要是因为，社会主义核心价值体系是中国精神的旗帜，同时也是引领高校思想政治教育发展的主导精神力量，不但在很多方面上丰富着高校思政教育内容框架，而且也在多方面上为高校思政教育提出了更好的要求，同时也为高校思政教育确立了更加长远的发展目标。所以，积极探索建立大学生思政教育整体的协同机制，需要将社会主义核心价值体系与高校思想政治教育相融合，促使大学生思政教育的各方面要素、各个细小环节都能够遵守社会主义核心价值体系的具体要去有效的进行结合，以不断促进大学生全面发展为主要目标。在提高大学生思政教育的整体协同性的同时，也能逐步完善大学生思政教育整体协同的长效管理机制。从多方面的管理机制上入手，才能更好的提高对我国大学思想政治教育的教学水平，从而取得令人满意的教学成果。
2.充分利用思想政治教育的资源，调高利用效率
对于进一步整合大学生思政教育资源，不单单是简单的资源相加，而是对不同来源、不同内容、不同结构的资源，进行配置与选择、融合与激活。所以我们会看到，当代，在大学生思政教育整体协同中，对于大学生思想政治教育资源进行深度整合，还存在很多问题，这些问题也需要及时进行解决。比如说，在大学生思政教育整体协同过程中还存在着组织不协调、政策不统一、信息不对称等等诸多问题。这些问题对大学生思想政治教育的协同长效机制会产生很大的影响。所以，有必要对大学生思想政治教育资源进行深度整合，必须进一步提升大学生思政教育的配置效率。一是要提升资源配置信息的高效率，及时解决大学生思政教育整体协同性信息不同步的问题；二是要提高组织资源的配置效率，尽快解决大学生思政教育中组织不协调问题；三是要提高资源的配置效率，进一步解决大学生思政教育中整体协同中政策不同步的主要问题；四是提升项目资源的配置效率。进一步解决大学生思政教育中整体协同项目中不协同的诸多问题。
3.重视基层组织，整合各方有利力量
进一步探索大学生思政教育整体协同长效机制，需要努力形成学校、家庭、社会关心、支持大学生思政教育的整体合力精神力量。在这个漫长的过程中，高校需要扮演成组织、协同、动员等一些较为关键性的角色。这就需要从多方面上加强高校的基层组织能力。长久以来，高校党组织、团组织、系学部是联结学校、社会、家庭组织的纽带，同时这也是高校、家庭、社会有机的结合，从而形成合力的关键点。所以，在建立大学生思政教育整体协同机制过程中，努力形成大学生思政教育的整体合力，需要进一步加强高校基层组织三方面组织能力。一是要加强高校基层组织自身在大学生思政教育整体协同中的动员和组织能力；二是针对指定的大学生思政教育项目以及活动，加强高校基层组织与社会沟通及协同能力；三是加强高校基层组织在思政教育整体协同中的配置能力，进而从高校基层组织层面提升大学生思政教育资源的配置水平以及效率。
四、结语
综上所述，整体协同的关系理论可以更好的实现大学生思想政治教育工作的目标，可以把学校、社会、家庭三方更好的结合在一起，通过三者之间的努力，资源的共享，产生一种协同效应，更好的实现大学生的全面发展。同时通过大学生思想政治教育工作的整体协同性，可以抵挡更多的工作干扰，争取更多的有利条件，让各个方面能够为大学生的思想政治教育工作贡献力量的都参与进来，一起为实现大学生的全面发展而努力。
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潘永忠，男，汉族，1965年6月生，山东省潍坊市人，本科硕士学位，副教授，研究方向：思想政治教育 通讯地址北京通州芙蓉路1号京贸国际城5-1-3303 1
论文作者:潘永忠
论文发表刊物:《教师教育研究》2016年5期
论文发表时间:2016/9/28
标签：大学生论文; 思政论文; 教育工作论文; 思想政治论文; 高校论文; 目标论文; 学校论文; 《教师教育研究》2016年5期论文;