关键词：建立框架，抓钢务本，夯实基础，专题训练，爬坡上高速
高三数学的复习对学生、教师都是异常艰难的。尤其对教师，既要研究学生，研究高考，研究大纲考纲，把握好复习的尺度，着眼于对知识的深化和方法的拓展，又要避免拔得过高，范围过大或过小等。这就需要教师具备一套完整的复习思路和方式来引领学生，务实抓好每一个环节[1]。在此，我将自己多年的一点复习经验做一总结，和大家分享。
第一阶段，打破常规，建立框架，抓纲务本，提高复习效率
常规启动仪式后师生斗志昂扬，豪情万丈。按照大一轮复习资料开始从第一章第一节开始讲起，练起，讲完大册子，讲小册子，做完巩固练习，做单元检测，难题一道接一道，刻苦再刻苦，老师喊累，学生更累，这样做其实是有很多力气是白费的。对此，我的建议仅供大家参考：从六月九号开始，老师就整个高中数学考点，以纲为纲，以本为本，整理出21个专题，引导学生重新“读教材”，教师合理规划好知识点及复习时间，要精心选择练习题，明确知识点的考察方向。专题分考纲简读，基本公式记写，基本题型精讲，基本题型巩固。这样学生对知识点进行梳理后形成了完整的体系，明确了各体系间的联系，从而为高效复习打好了基础。这样做学生会学得愉快，老师教得轻松。21个专题训练后，高中阶段数学知识体系就建立起来了。但在准确地把握住高考试卷的命题模式、框架的基础上做一定量的定式训练是非常有必要的。所以第一阶段进行完后，不妨来个阶段检测，就出二十一个专题之内的题目，以检测学生哪些还不会，从而为后续复习做到心中有数（无论老师还是学生）。
第二阶段，夯实基础，学会扩展，目标：达到120分
常规已经被打破，再不能照着复习资料一章一节的去进行了，怎么做？编学案。学案分基础练习，例题精讲，变式练习，巩固检测。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目的在于充分挖掘公式、定理中隐藏的解题方法，培养学生的解题技巧，从而提高解题速度及正确率。数学考点能力要求是分层次的，例如正弦函数，第一层次来之课本，就是它的单调性，奇偶性，最值等等；第二层次；第三层次。所以第二阶段的主题是抓住基础学会扩展，本着这个主题，老师在编学案上下功夫，学生在练习学会扩展上下功夫。数学有时候是下有底线，上不封顶，尽管思维方式好的学生非常厉害，但这个阶段仍然要避开难题，以放得开，学得动，能跑步前进为标准。这个阶段更重要的一项工作就是做好周考练，每周安排一次考练，查漏补缺，心中有数，目标明确，防止教师盲目出题，学生盲目练习。另外，教师也要做到及时批改、学生做到及时纠错，这样的考练效果才会更好。可见，继续抓好题库建设和学情分析建设，科学安排考练时间，评改方式是夯实基础之必备。其次，下次要有错题变式再考，一来对学生的思维继续提供一个阶梯支架，二来使学生前进的路上不留盲点，从而有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质[2]。我们常说的类中求道，道中求魂就是这个意思。紧张而充实的第二阶段要持续到次年的二月底，通过本阶段针对性，多样性和科学性的解题变式训练，学生基本达到120分的水平。
第三阶段，专题训练，又称上高速，爬坡阶段，目标：达到135分
专题训练，就是以知识模块为专题，对各章节的重点内容进行再复习，通过强化、巩固、综合等手段进一步完善学生的知识体系,提升学生对知识和方法理解的深度，是数学复习从“量变到质变”的关键时期，在整个高三复习中起到承上启下的作用，是知识系统化，条理化和拔高的关键时期，又称上高速，爬坡阶段。期间，练习题难度要中档偏上，特色题为主，打破成规，锻炼学生思维的敏捷性，做好知识的融会贯通，从而为处理难题积累实战经验[3]。这既是让学生熟练掌握解题方法和技巧，更重要的是提高学生分析问题、解决问题的能力。因而对讲练、检测要求更高。另外，坚持分数不过夜。试卷要及时分发到学生手中。
第四阶段，加强解题格式的训练，综合提高。
解题格式不规范也是考试中的大忌，不可小视。因不规范而少得分或不得分的现象每年高考都存在,所以高三学生在平时就应养成自觉的好习惯，这不仅是对考试负责，更是对人生负责。
总之，高三数学复习除了紧紧把握住高考方向外，上述四个阶段必须紧紧相扣，才能使学生在巩固好基础上思维、解题能力有质的飞跃，从而高考中取得理想的成绩。
论文作者:祁木彦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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