摘要：小学体育是培养学生养成良好的运动习惯和体育素养的关键时期，在体育教学中如何提高体育教学效率，促使学生学到更多的体育技能成为教师有待解决的问题。随着教育体制的改革，各种教学方式出现在教师的视阈，在实际教学中，体育教师应结合学生实际情况选择合理的教学方式，将学生放到教学的主体地位，为学生终身体育奠定基础。
关键词：小学体育；提高；教学效率；策略
中图分类号：G655.23文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）10-0066-02
随着新课程改革的不断深入，提升下小学体育课堂的教学效率成为小学体育教学领域的研究课题。实践证明，教师的教学观念与课堂教学效率有直接影响。现代教育学者指出：所谓教学就是教师通过合理、有效的开展教学活动，转变传统的教学观念，建立适合当代学生发展的教学模式，从而提升教学效率。 由传统的应试教育转变为素质教育，由灌输式教学转变为启发式教学。总之，只有教师积极转变教学思维，革新教学模式，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
1影响小学体育课堂教学效率的因素
1.1课堂的常规建设
小学体育教学的常规课堂就是指在小学体育教学的过程中，教师与学生共同遵守教学规范，这些行为规范也是从事体育教育工作者通过教学实践总结的经验，也是提升小学课堂教学效率的重要保障。但是，从当前情况看，很多体育教师在教学时忽视了常规课堂建设的重要性，从而影响教学效率。比如，部分教师在课堂教学时过于让学生自由活动，而自己却玩手机、接电话等，太过随意，没有以身作则。另外，有的学校师资力量有限，很多任课教师安排的课量较大，难以应对艰巨的教学任务，因此对于常规习惯便降低了要求，从而影响小学体育课堂的教学效率。
1.2教学活动的组织
首先，教师内容安排。随着新课改逐渐落实，小学体育教学内容更重视丰富性和多元性，但是在实际教学中对于课程内容如何安排教师却无从下手。事实上，小学阶段的学生对于学习是有规律可寻的，因此教学内容安排是否得当，与小学生的学习规律相符，将直接影响到课堂的教学效率[2]。因此，在教学内容的安排上还应与小学生的学习规律相迎合，在实际教学中还应重点关注。比如，采用翻转课堂教学进行课堂安排，就能很好的带领学生进入学习状态。下面将传统体育课堂和反转课堂的时间进行对比，详见表1.
表1 传统体育课堂与翻转课堂的教学时间安排对比
传统课堂教学活动时间：40分钟翻转课堂教学活动时间：40分钟
课前热身活动时间：5分钟课前热身活动时间：5分钟
上节课作业讲解时间：10分钟视频教学问答时间：10分钟
新课程内容讲解示范时间：15-20分钟指导性或者独立的实验探究活动时间：25分钟
指导性或者独立的实验探究活动10-15分钟
从上表可以看出，传统体育课堂和翻转课堂在时间分配上存在一定差异。传统的体育课堂教学，大部分时间都被教师用来讲解，而反转课堂的大部分时间却被学生用来开展探究性学习。由于小学生注意力集中时间有限，光凭教师一味讲解很难长时间集中注意力学习，学习效率也就无法得到提升。
其次，教学方式。小学生受年龄限制，在教学活动中应从兴趣入手展开教学。对于多数小学生而言，如果体育活动充满趣味性、多样性和灵活性，那么将更容易激发他们的学习兴趣，如果体育项目过于单一或者无趣他们将很容易产生抵触心理。在实际教学中，部分教师没有意识到良好的教学方式对教学效率产生的影响，采用的教学方法过于单一，无法调动学生参与的积极性，那么课堂的教学效率可想而知。
2 提升小学体育课堂教学效率的策略
2.1重视课堂的常规建设
常规课堂的建设与小学体育课堂教学效率有直接关联。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，随着新课改的实施，常规课堂的建设与培育已经备受教育人士关注，我国部分省份教育局已经对小学体育课堂常规建设和落实进行初步探讨，以广东为例：广东市教育局已经明确规定了小学体育课堂教学的常规建设[1]。因此，为了使常规课堂充分发挥自身教学优势，促使小学体育课堂提升教学效率，就应重视课堂常规、科学的建设。具体开展小学体育课堂建设和培养可从以下几方面进行：
首先，培养学生的安全意识。培养学生的安全意识是保障小学体育课堂教学活动顺利开展的前提，同时也是小学体育课堂常规建设的基础。缺乏了“安全”的体育教学，提升教学效率也只是一纸空文。尤其是对小学低年级学生来说，其安全意识较差，教师在实际教学过程中应加强培养学生的安全意识，对于存在的不符合体育课堂常规教学规范的现象要严厉喝止，避免发生安全事故。为学生明确哪种行为属于安全行为，哪些行为是不安全的，在课堂上禁止出现的。只有通过耐心、专业的教导，才能让学生明白自己的行为可能导致哪种后果，从而遵循课堂常规要求，为提升课堂教学效率奠定基础。
其次，明确体育课堂应遵守的要求。在建设常规小学体育课堂时，要想使建设工作落到实处，就应建立小学体育课堂需要遵守的相关规范，这也是开展小学体育课堂常规建设的基础[5]。具体可以从以下几方面进行：课前常规。要求学生着装宽松舒适，认真听集合地点和集合要求，听从体委指挥；课中常规。按照要求到指定位置进行上课，按照学习任务和学习内容严格执行，遵守课上纪律，达到教学目标；课后常规。对学生的学习效果合理评价，进行课后放松，将教学器材回归原处。总之，只有从课前、课中和课后三个方面进行管理，才能使小学体育常规课堂建设落到实处，从而保障小学体育课堂效率得以提升。另外，还应注重教学时间的安排，给学生留出足够独立探究实践的时间，转变传统的灌输式教学模式，而是起到引导作用，培养学生自主学习的意识。
2.2采取多元化的教学模式
教学模式是影响小学体育课堂教学效率的直接因素，教师在实际教学过程中应结合所教学生特点合理选择教学方法。小学生的特点普遍为兴趣占据主导地位且不稳定、喜欢游戏等，体育教师在开展教学时应充分利用学生这些特点，制定具有趣味性的教学方案。
首先，应用翻转课堂开展教学。随着新课改的实施，翻转课堂成为提高教学效率的重要手段。在小学体育教学当中，教师也应积极采用翻转课堂教学法激发学生的兴趣，培养学生自信心，从而提升课堂教学效率[6]。比如，在进行拍手操教学时，如果教师采用传统的教学模式让学生在课上跟着老师的动作做，教师需要对每个学生的动作进行指导，而且也很难激发学生的学习兴趣，这时教师便可为学生播放制作的视频，里面包含了动感的旋律和优美的画面，这样便很容易激发学生的学习兴趣，教师让学生在课前进行观看，这样在课上教学时，学生有了一定基础便很容易达成教学效果。
其次，采用竞赛的方式开展教学[3]。小学阶段学生的思维方式主要是形象思维和机械思维，并且喜欢竞赛和游戏等活动。因此，体育教师应结合小学生这些特点采取相应的教学方式。比如，在进行短跑教学时，如果教师只是让学生重复着跑步，将无法激发学生的跑步兴趣，而采用接力棒的方式进行教学，学生为了胜利而有了奔跑的动力，这样不仅有助于教学效率的提升，同时也使学生对体育课充满兴趣，乐于学习体育。
2.3做好课后教学反思
一堂优质的体育教学课需要体育教师进行课后总结反思。对此，体育教师可以采取灵活调查、个人感想和互相交流探讨的方式对自身教学效果进行检验[4]。结合自身教学环境，选取一种或多种检验方式。在分析自身的课堂教学效果时，应本着实事求是的原则，善于发现自己教学的不足，并有针对性的改进，对于自身的教学优势也要进行整理归类，为后期教学提供参考，做到精益求精，扬长避短，尽最大努力提高课堂效率，促进学生健康发展。
3 结论
小学体育教学是培养学生良好身体素质的关键阶段。随着素质教育的实施，体育教师应从学生实际情况出发，转变传统的教学方式，不断革新教学方法，从课堂建设、教学内容安排和教学模式出发，实行多方位的改革。只有激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，才能培养学生良好的体育思维，从而使他们掌握和运用所学的体育技能，从而提高体育课堂教学效率。
参考文献
[1]林桂凤.论提高小学体育教学水平的几点措施[J].教育:文摘版, 2016(1):00161-00161.
[2]冉秀丽.提高小学数学教学有效性的几点措施[J].读写算:教师版, 2016(38):227-227.
[3]何淑芳.试分析提高小学语文课堂教学效率的几点建议[J].作文成功之路旬刊,2017(5):76-76.
[4]田涛.小学体育安全问题的规避与应对策略[J].亚太教育,2016(22): 222-222.
[5]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育,2016(2):58-59.
[6]任广利.“翻转课堂”概念下的小学体育教学模式探析[J].中国信息技术教育,2015(24):130-131.
论文作者:潘珍珍
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月19期
论文发表时间:2018/10/10
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