张英 江苏省苏州工业园区星湾学校 215000
摘 要：体验式教学活动让学生在语言实践活动中感知、理解、运用语言，从而实现语言知识的内化。体验式活动的设计要注重趣味性、交际性和文化性，才能有效促进学生对语言知识的感知和教学目标的顺利达成。
关键词：体验式 趣味性 文化性
英语课程标准指出小学英语教学要为学生创设英语学习的环境，运用任务驱动的方式，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练和运用语言等环节，初步实现语言的内化，培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。在英语教学中任务活动的设计操作至关重要。笔者在教学实践中深刻领会课标精神，在英语课堂教学中注重创设情境性语言学习活动，倡导学生在活动中体验、感悟，获得了良好的教学效果。
本文笔者将结合具体的教学案例谈谈如何针对小学英语教学，设计体现出符合学生年龄特点和学习特点，又具有趣味英语学科特色的体验式教学活动。
一、设计趣味性的体验式教学活动
小学生难以对枯燥乏味的教学活动保持长久的注意力。只有通过趣味性的活动才能让好动的小学生集中注意力，让学生产生强烈的求知欲，让学生乐于去探索、乐于思考、乐于接受新的语言知识，从而使得英语课堂教学取得良好的教学效果。孩子天性喜欢游戏，常见的英语课堂趣味游戏有“魔力眼”、“魔力耳”、“猜一猜”、“Bingo”、“I say you do”等等，这些游戏活动的巧妙运用会让学生处于欲罢不能的学习状态。
例如小学英语三年级下册（苏教版）Unit3 Is this your pencil？的教学中，要让学生掌握Is this your……? Yes, it is. No, it isn’t.的句型。单调枯燥的领读示范让学生感到乏味，单一的看图操练让学生觉得枯燥。教师根据这一情况设计的“失物招领”的趣味活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先教师向学生介绍任务情景：Some students are careless. They lost their things. Let’s help them.然后将事先收集的物品分为五类：学习用品、食物、服饰等，引导学生运用Is this your……?寻找失物的主人。比一比哪一小组能在规定时间内将失物归还给主人。这样的别有用心的游戏设计极大地调动了学生参与的积极性和热情，不仅让学生在游戏的过程中不断运用巩固所学的新句型，同时还懂得了要照顾好自己的东西，不能丢三落四。
二、设计交际性的体验式教学活动
语言的基本功能就是交际，交际性是教师在设计课堂教学活动是必须考虑的重要因素之一。通过交际性活动学生不仅理解了语言的内涵与用法，同时还能帮助学生感受与人沟通、交流的快乐，提高学生口语交际的兴趣和能力。老师在设计体验式教学活动时要结合学生的现实生活和实际语言水平，针对语言教学内容，突出活动的交际性，让学生在真实的交际活动中学习和运用语言，不断提高学生的语言能力。例如小学英语三年级上册（苏教版）Unit7 Would you like a pie？的storytime教学中，一味地让学生跟读、朗读显得枯燥乏味，学生也坐不住。笔者就设计了“最佳服务员”的交际性活动：事先准备快餐店、服饰店等的背景板，将相应的单词贴在板子上，将学生将全班学生分为5组，每组自由选出一位服务员，让学生模拟生活实际进行购物。学生在活动中不仅反复运用了Would you like……? Yes, please. No, thank you.的目标语，同时还不断复习Hello!/Good morning……已学的语言，而且部分同学还用上了老师所给出的拓展语言How much is it? It’s……yuan.这样的体验式活动不仅让学生在真实的语境中体验英语学习的乐趣，感受英语学习的成功，同时让孩子也学会了运用语言去交际、去沟通，从而达到学以致用的教学目的。其实在教学中教师可以设计多样的交际性的体验式活动如问路、看病等，这些活动的巧妙设计和运用有效地将英语学习的空间拓展延伸至生活，有效保证语言教学的目标达成。
三、设计文化性的体验式教学活动
英语新课程标准中指出英语教学要拓展学生的文化视野，提高学生的得体交际的意识和能力。不了解英语国家的文化就无法准确地使用英语进行交流，就连最简单的年龄、问路也会因为中西方文化的差异闹出不少的笑话。因此在英语教学中我们不仅要注重设计知识性的体验式活动，而且还要结合具体的教学内容，设计具有浓郁英语文化味的体验式教学活动。在教学颜色类的单词时，我们教师可以进行一定的文化拓展，带一杯红茶到教室让学生尝一尝，知道这是Black Tea, 而不是Red Tea。例如在小学英语三年级上册（苏教版）Unit8 Happy New Year的教学中,我们就可以介绍西方国家的重要节日如Halloween, Christmas等。教学这一单元基本上在学期末，正好临近西方国家的圣诞节，笔者可以结合这一契机，带领学生了解西方的圣诞节，节日前后的活动，在课堂教学中增设“At Christmas”这一环节，让学生互相赠送礼物。学生不仅反复练习What’s this? It’s a……This is for you. Thank you.的语言知识，同时也了解了在西方国家，收到别人的礼物要当面打开的礼仪习惯。
体验式的教学活动有利于学生对语言知识的感知、理解，更重要的是让学生在体验的过程中学会运用，培养学生学以致用的能力。除了以上的三性，体验式教学活动还要注意操作的有效性和评价性，才能保证活动的顺利进行，教学目标的顺利达成。
论文作者:张英
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 语言论文; 英语论文; 体验式论文; 教学活动论文; 这一论文; 文化论文; 《素质教育》2018年1月总第258期论文;