高考历史主观题解题思路例谈——以2009年高考江苏卷为例，本文主要内容关键词为：江苏论文,为例论文,思路论文,主观题论文,历史论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
主观题是相对于客观题，即选择题而言的，它是高考试卷中常见题型之一，本文所说的主观题主要指材料解析题。在各种材料题的解答中，看起来材料各不相同，无章可循，但如果我们用心去思考、归纳、总结，就会发现仍有一些共性的东西可供借鉴。下面以2009年高考江苏卷第22题（12分）为例，对此作一浅显分析。
近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料：
材料一 父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行不通！……做父母的应该要明白些现在世界的大势！闭关自守，做不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。
——陆秋心《婚姻问题的三个时期》
（《新妇女》1920年4月15日）
材料二 我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉我，说可以到家庭妇联申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。
——《一个童养媳的新生》
（《解放日报》1950年9月1日）
材料三 婚姻不是件私事；……在任何地方一个男子或女子要得到一个配偶，没有不经过一番社会规定的手续。
——费孝通《生育制度》
（1）根据材料一、二，人们的婚姻态度发生了怎样的变化？（2分）
（2）根据材料一并结合所学知识，说明作为婚俗背景的经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样的变化？材料二中“我”的婚姻态度发生变化的社会条件是什么？（7分）
（3）根据材料一、三，不同学者在婚姻自由度问题上的视角分别是什么？我们应如何全面认识这一问题？（3分）
［解析］此题考查的是婚姻制度，对应人教版教材必修2《中国近现代社会生活变迁》这一部分内容。如果单纯从书本上看，找不到现成的答案，但是在回答时又离不开教材相关内容。
第（1）问要求回答婚姻态度的变化，参考答案是从遵从父母之命到追求婚姻自由。
第（2）问有两小问，一是回答经济基础和家庭关系的变化，二是回答社会条件，参考答案是经济基础：从传统小农经济到近代工商业的发展；家庭关系：从传统纲常伦理（父为子纲）到家庭成员的平等自由；社会条件：社会制度的变革（新中国的成立）；社团组织（家庭妇联）的支持；法律保障（新婚姻法的颁布）。
第（3）问也有两小问，一是视角，二是认识。参考答案是视角：历史考察；社会关系考察。
认识：随着社会的发展，婚姻当事人越来越自由，但处于社会关系中的人，婚姻自由总是相对的。
这里，限于篇幅，只列举一例。尽管只是一例，仍具有一定的代表性。统而言之，我认为在解答主观题时，需要注意以下几点：
首先，要认真读题，做到心中有数。
不管是哪一种类型的主观题，解答前都应该先把题目认真地读几遍，搞清楚题目一共有几问，各问之间的内在联系，以及每一问的分值。如分值为1分，一般的在回答时顶多只有一句话，甚至一两个字。如分值为2分，答案可能是一句话，也有可能是两句话。如为4分，则可能是两句话，也可能是三句话或四句话等，绝对不可能是一句话。这些既是有效信息，也是重要提示，在回答时就要“看菜下饭”，看分下笔，该详细回答的必须详细，该简略的也必须简略，不要做无用功。因为考试的时间有限的，非常宝贵。从某种程度上说，谁在考场上赢得了时间，谁就有可能取胜。
其次，抓住关键词语，准确理解题意。
无论题目有几问，材料有多长，我认为，不可能每个字、每句话都重要，因此，在解答的过程中要善于抓住关键词语，准确理解题目意思，这样就不容易产生大的偏差，解答时也就会得心应手，水到渠成。
以本题为例，就材料而言，如“父母之命”“礼教风俗”“闭关自守”“家庭妇联”“新婚姻法”等这些不仅是关键词语，也是相关问题的答案；就问题而言，如第（1）问中的“婚姻态度”、“变化”；第（2）问中的“经济基础和家庭关系”“变化”“婚姻态度”“社会条件”；第（3）问中的“婚姻自由度”“视角”“全面认识”等等这些就是关键词语。抓住了，理解了，下手也就容易了。
再次，整合有效信息，找寻解题突破口。
任何一道题，不可能难到无从下手。只要善于捕捉其中的有效信息，还是有“蛛丝马迹”可寻，找到解决的突破口。一般的，主要有这样几点必须注意：
①题目问法。如果题目中有“根据材料，回答”之类的语言，那么可以断定，答案一定在材料中，只要认真阅读，仔细辨别，不难作答；如果题目中有“根据材料并结合所学知识”，那么它就有一定难度，既要根据材料还要回忆课本相关内容，但只要两者有机结合，也会迎刃而解。
②提示语。一般的，每段材料都会有出处或作者姓名，它往往就是一个非常重要的信息。如本题材料一中的“1920年4月15日”，不难判断，应该属于中国近代或民国时期；材料二中的“1950年9月1日”，判断应该是新中国建立初期；材料三中的“费孝通”，等。这些信息可以帮助我们明确材料发生的历史时期或大概情况，有助于我们正确作答。
③省略号。命题人选取的材料不可能很长，他（她）选取的自然是其中有用的部分。一般而言，如果题目中有省略号，必须引起重视。省略的可能是重要信息，也可能是无关信息。但是，省略号后面的语言，尤其是第一句话往往都是重要信息，因为在命题人看来，如果再省略，题目可能就没法出了。请仔细揣摩本题材料一、三中省略号后面的内容，不难看出它们就是重要信息。
④分值。每一小题后面的分值也是重要信息，回答时可以避免盲目性。这一点前文已有说明，不再赘述。
最后，理清思路，列出作答提纲。
在理解题意，分析材料，整合了相关信息等之后，最后一步就是理清思路，在草稿纸上（至少要在自己的脑海里进行一下粗加工）列出作答提纲，这一点非常重要。这样做既可以保证要点不被遗漏，同时条理清晰，卷面整洁，一目了然，不会因为粗心和书写的问题而导致扣分。另外，在拿不准的情况下，必须多写一些，将你认为可能的答案要点罗列上去，确保得分点。因为目前高考阅卷是踩点给分，写多或写错不扣分。这也是解题的技巧之一。
诚然，我们不可能讲尽所有的历史主观题，也不可能让学生做完所有的主观题，实际上也没有这个必要，但我们可以概括、归纳、总结出解答历史主观题的常见思路与技巧，把它传授给同学们，而我认为这正是以不变应万变的关键所在，也是新课程所倡导的最有效的知识。
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