福建省泉州市丰泽区第三中心小学 郑安徽
摘要：想要实现以学定教，提高小学科学教学课堂的有效性，就是要坚持以学生为主体的教学理念，教师作为教学引导着，需要结合学生的实际发展需求制定出合理的教学规则，站在学生的角度思考科学问题，以此作为针对性教学开展的基础。小学科学教学的主要目的是促进学生综合素养的提高，因此在教学设计的过程中，以学定教这一教学模式的应用不能太过于形式化，要具有时效性，教师需要结合多年的教学经验，整合教材中的教学重难点，将教与学相互结合作为教学整体，实现教学相长的教学目的。
关键词：以学定教；小学科学；新课堂
在小学科学教学内容的制定过程中，教师需要通过不断的反思完善教学方案，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性，因此在教学开展过程中，需要改变传统教学课堂“以教为主，以学为辅”的教学思想，尊重学生在课堂上的主体地位，结合当前我国小学科学教学开展过程中存在的问题，制定出合理的教学方案，落实以学定教的教学理念，结合当前学生的学习情况，制定明确的教学目标，采用合理的教学方法实现教学课堂的有效性，因此，教师需要树立生本教学理念，将学生未来综合素养的提高作为教学的主要方向。
一、以学定教，提高学生的学习兴趣
教学方法的选择都要以学生的学习兴趣培养为基础，只有激发学生的学习兴趣，才能够让学生主动进行知识的获取，因此，小学科学教师在进行教学方案制定的过程中，需要通过合理的教学方法激发学生对科学知识的学习兴趣，小学生的年龄较小，所接触的社会事务不多，对于科学内容具有一定的好奇心和神秘感。因此教师需要结合学生的这一心理特点，通过适当的教学引导，引发学生对科学知识的探索，一般情况下，兴趣引导会与情景建立相结合，让学生能够在教学的过程中置身于科学知识场景中，让学生能够直观地感受科学教学的氛围，通过实践证明，教师在进行生活情景导入的过程中，更有利于提高学生的探究兴趣，因此，教师需要结合学生的生活以及社会上常见的内容进行教学问题的设定。
例如：在进行科学“植物类”教学设计的过程中，教师可以带领学生走出传统的教学课堂，走到校园植物园区观察校园内的植物，让学生置身于开放式的教学情境中，能够激发学生对科学知识的探究欲望，如当看到校园内的树木时，教师可以让学生联想到植物的变化方向，继续带领学生观察植物的发芽、成长、开花以及结果四个过程的变化规律，通过实践观察，能够激发学生的探究欲望，教师还需要为学生提供发表意见、看法和问题的平台，教师结合学生的学习方式和思维发展情况制定详细的教学方案，从而实现以学定教的教学目的。
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二、以学定教，助力新课堂建立、
在进行科学新课堂的构建过程中，需要从两方面进行探讨，首先是采用合理的教学手段吸引学生的学习自主性，其次更新传统的科学教学内容，教师需要明确教学手段的选择是研学的过程，而教学的内容制定则是定教的过程。
1、教学手段的选择。所谓研学，就是教师需要充分了解学生的个性化发展需求和现有的知识水平，通过观察和了解掌握学生的学习特点，激发学生的兴趣爱好，制定出合理的教学方案，选择合理的教学手段，融合学生的主观思维，营造一个良好的课堂教学氛围，让学生能够在轻松自由的教学环境下，进行科学知识的吸收，培养学生对教师的信任感，建立良好的师生关系。
2、教学内容的制定。定教的过程就是教师需要结合学校的教学资源和学生的学习情况制定明确的教学目标，规划好教学流程，这些内容都是教师在研学过程中所得出的，因此，教师需要结合以往的教学经验制定出详细的教学方案，全面提高学生的科学素养，一切教学内容的开展都要以学生为主体。
例如：在进行摩擦起电教学开展的过程中，很多学生在日常生活中再用梳子梳完头之后都会粘住头发，如果我们在科学教学开展过程中，依然沿用这些方式进行摩擦起电教学，学生就会感到索然无味，因此，教师需要适当的对实验教学进行重新设计，在课堂教学开展之前，准备塑料纸小兔子，制定出教学任务。让学生只用手将小兔子贴到黑板上，学生基本上都是用力的按压“兔子”，但最后都以失败告终，这时，教师用小兔子在手背上轻轻的摩擦几下，就能够神奇的让“兔子”依附在黑板上，在学生感到惊奇的同时，教师就能够通过适当的教学引导，激发学生的求知欲望，为今后的实验探究教学开展奠定一个良好的基础，全面提高小学科学教堂的有效性。
总结：以学定教教学思想应用的根本目的是助力学生全面成长，在教学开展的过程中教师不能将学习变为学生日常生活的全部，学习也不是未来人生发展的主要目标，因此，教师在进行教学目标确立时，需要结合学生的生活实际，让学生能够运用所掌握的知识内容，助力自身健康发。教师在进行教学设计时，不能只纠结于科学学科的教学内容，还需要尊重不同学科之间知识的关联性，从课程教学的整体去思考自己应该承担的教学责任，尊重知识的复杂性，拓展学生的学习视野。
参考文献：
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[2]金玉.以学定教, 助推小学科学课堂教学[J].小学科学(教师版),2018,(6):111.
[3]刘田华.以生为本,以学定教-生本理念下的小学科学教学策略[J].高考,2016,(027):81.
论文作者: 郑安徽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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