山西省农村义务教育英语存在问题探析
李宗瑾
(太原学院，山西 太原 030012)
摘 要： 山西省地处我国的中部地区，经济水平发展相对落后，农村义务教育力量相对薄弱，尤其是作为外来语言的英语教育，更是存在诸多问题。从山西省农村义务教育英语学科的教学现状出发，结合实际，深入探索造成农村英语教学落后的原因，并根据山西省农村教师和学生的情况，提出相关的建议和策略，旨在改变传统的教学观念及落后的教学方法，从而全面提升山西省农村义务阶段英语学科的教学水平。
关键词： 义务教育；英语学科；教学现状；教学对策
近几年，我国的信息现代化发展日新月异，经济参与全球化的程度也越来越高，这就使学习英语成为提升个人素质的必备条件。英语作为全球使用最广泛的语言，很多国家都将学习英语作为公民教育的重要组成部分，并将英语的学科建设放在教育教学的重要位置。通过学习英语，可以使学生提升自己的英语知识，加强其自身的语言交流，还可以开发学生的语言思维能力，丰富学生的生活学习经验。基于英语学习的重要性，国家在义务教育小学阶段就安排英语学科的学习。通过学习，能够增进学生对中西方文化的了解和研究，让学生掌握一定的听、说、读、写的技能，培养学生的思维创新意识，树立积极向上的人生观，为自身的终生学习奠定坚实的基础。
随着新课标的改革，在九年义务教育阶段，英语教学的目标是让学生最终能掌握基本英语语法的同时，能够流利地使用英语进行对话和交流，把英语学科的学习变成生活中的实际应用，能真正做到学有所用。就城区一部分高中学生英语成绩进行了调查，调查显示，农村学生的英语基础比较薄弱，高中阶段口语、阅读等水平明显落后于其他学生[1]。由此可见，山西省农村英语教学发展尚且存在很多问题，有待改善。但从经济发展角度来看，相对于全国的经济，山西的经济发展较为落后，教育教学信息比较闭塞，文化交流也比较匮乏。农村地区义务教育阶段的英语教学现状不容乐观。学生大多都没有接触过英语，在农村地区，英语教学的普及度比较低。如果英语不能走进学生的生活成为学生交流表达的工具，就失去了其社会功能。所以，面对农村的现状，需要解决的是普及山西省农村地区义务教育阶段英语学科的教学，让绝大多数学校都有能力去开设英语课程。另外，对于英语教学来说，不仅仅需要完成对学生英语知识的传授，更应该充分发挥学生学习的主观能力性，帮助学生提升运用英语进行交流和对话的能力。
一、山西省农村义务教育英语教学的现状
山西省农村义务教育英语教学方面在不断改善，2019年1月，省政府发布关于乡村教师方面政策，在乡村教育方面，将加大乡村教师公费培养力度，截至2019年12月将吸引4.5万名高校毕业生到乡村任教。扩大实施特岗计划，2018年将招聘9万人，比去年增加1万人。启动银龄讲学计划，2018年计划招募1 800名退休优秀教师到乡村支教，到2020年将招募1万名。大力实施国培计划，2018年将培训中西部乡村教师校长100多万人次。启动实施乡村优秀青年教师培养奖励计划，每年遴选300人，每人奖励1万元，连续实施5年。
政策方面的扶持，促进乡村教育的发展，根据相关调查显示，山西省对农村教育的补贴力度在全国范围内都属于高标准地区，因此，乡村义务教育的发展越来越好，但从目前发展的现状来看，依旧存在以下四个主要的问题。
1.师资力量匮乏
根据笔者收集2017年全省各地的农村义务教师招聘资料显示，山西朔州市教育局招聘170名中小学教师、保德县招聘教师70人、武乡县事业单位招聘教师岗20人、运城绛县教师招聘105人等，由此可见，山西省各个地区在教师方面都十分缺乏，通过调查发现，各个学科中英语教师缺乏比例最大。在山西省，城市义务教育阶段和农村义务教育阶段在各个方面都存在明显的差距。诸如学校的教学设备、教师的配备及教师的管理水平和教师的薪资待遇等方面。近几年，虽然国家和政府加大了对农村地区的义务教育的经费投入，但依旧存在巨大的差距。在农村学校的硬件设备较为陈旧，教学条件常年得不到有效改善，多媒体等设备的配备得不到及时的配套，教师的薪资也存在拖欠的情况，这些客观现实都极大程度影响了教师工作的热情和积极，也影响了学生学习英语的环境。由于拖欠教师薪资，不少经验丰富的教师就调到城市地区，使农村地区的英语师资力量越来越薄弱。甚至有一部分学校都没有英语教师，从而取消了英语课程的设置。教学质量更是无法保障。
2.教学模式单一
从农村地区的生源来说，农村中的学生与城市中的学生具有明显的差别。农村的学生在学习动机和学习意识方面都远远落后于城市学生[2]。农村学生的家长文化素养也低于城市家长。在农村地区，大部分学生的家庭经济拮据，对孩子的教育也不够重视，整体的家庭学习氛围和环境也不浓厚。很多父母选择外出打工，孩子成为了留守儿童，这些家长根本意识不到学习的重要性，意识不到学习英语的重要性，更不会给孩子创造课外学习英语的机会。长期以往，学生就会对自己的英语学习产生厌倦，感觉枯燥和乏味，加之大多数学生对自己的学习要求也很低，这就导致农村地区在义务教育阶段整体的教学水平都极为低下，这样的教学现状令人担忧，也应当引起教育者的重视。
3.学生学习动机不足
随着新课标改革不断推进，全国各地都推行了新的教育模式及教学方法。但根据在农村中小学教学方式的调查中发现，大多数学校还在延用传统的教学模式，新课标改革不够深化。在农村学校义务阶段，应该保障英语知识的传授，提高教学水平是关键。山西省农村地区的英语教师自身受教育水平比较低，大多是在国内完成英语知识的学习，部分教师还存在方言英语的问题，发音不够标准。新课标改革后，要求英语课堂活跃起来，做到多种教学模式一同发展，由于农村学校的教学设备等比较落后，在现代化教学方面还比较落后，所以，英语的课堂教学应该按照英语交际的需要设定教学环节，让学生在自主的学习环境中学习英语，而不是一味强调学习英语语法。有一部分英语教师的知识结构单调，在日常教学中缺少文化要素的交流，加之传统教学的影响，学生难以体会到英语这门语言的魅力。农村学校的观念也比较老化，始终坚信“读书是唯一的出路”，所以，教学中常常以升学率为重，一味进行题海战术，忽略了教育的本质。在这样的教学中，学生的学习积极性和创新性被严重抹杀。农村义务阶段英语教师的教学理念较为落后，教学模式也单一，这种以教师为主体的教学模式制约了学生在英语方面的听说读写能力的提升。
4.教育机制存在问题
英语在教育的发展中越来越重要，语言是人类沟通的桥梁，学习英语不仅为了得到高分，还需要能通过自己掌握的语言去与世界沟通，根据山西省的相关数据对目前农村义务教育中存在的问题进行总结与探究，给出提升山西省义务教育阶段英语教学水平的对策。
物流银行面对的风险可以通过严格信贷审查来进行控制，因此，要对服务对象进行严格管理，尤其要重视中小企业的资质审查。物流银行管理人员要对企业质押担保进行核查，其中还款来源问题是调查和评估的重点。同时了解企业的发展战略，对其未来发展方向进行综合考虑。所服务企业的产品、技术能力、市场占有率、经营管理情况等也是重点审查内容，必须予以客观的评价，严格实施管理流程。
二、提升山西省义务教育阶段英语教学水平的对策
山西义务教育阶段英语教学目前仍然处于初级阶段，尽管各级教研部门每年都会进行培训。但从整体来看，缺少长期、有效且具有实践意义的培训机制。诸多部门的培训过于偏重教材培训，且培训时间相对较短，针对性较差，无法满足当下的教学需求。另外，目前的教师缺乏有效的教研机制与专业引领。农村学校的校本教研机制并未完全构建起来，虽然教研活动能依据需求进行开展，但教研活动的核心内容、形式过于传统守旧。大多是以听课、评课及是否完成学校要求的教研任务为核心。再加上诸多区域对英语的重视程度较差，不像传统语文、数学科目那样会进行校际、教室之间的沟通及交流。这就使英语教师的视角窄，缺乏方法、模式及教学理念的创新[3]。再加上目前山西英语教师的队伍构建机制不完善，其中诸多教师都是非英语专业毕业，有些甚至是自修的大专，而相关部门并无完善的考核、激励机制，也就造成“能力强的留不住，能力弱的没有用”的局面，从而阻碍了教学水平的整体提升。
牧儿和草儿都不言语，因为彼此的心早已有了默契。此时，他们沉默着，望着天，望着山，望着欢快吃草的羊儿，感受着阳光的抚摸，感受着这美好的一切，在心里产生对明天的美好向往。
1.充实农村地区义务教育阶段的师资力量
针对山西省农村地区义务教育阶段英语教师的短缺，政府应当加大对教育的投入，不断完善学校的教学设施，建立保障教师基本待遇的制度，加快学校的基础教育设施建设，为农村地区义务教育提供充分的物资保障。另外，应当提升在校英语教师的专业素养，加强在职英语教师的培训和学习。当地政府和教育主管部门应当定期组织外籍教师给英语教师作讲座和教育。外籍教师有原汁原味的英语发音，还有活泼生动的教学方法，能够引导英语教师形成以学生为主体的教学模式。与此同时，农村地区的学校应当改善考试制度和评价制度，考试制度应当将口语也纳入考试范围，而不是只有笔试，应该增加听、说、读、写等各方面应用型的考试，如对话、生活常识等。只有将考试和评价制度进行改编，学习的英语动机导向正确了，英语教育才能走上正轨，才能正确循环。
2.改变单一的教学模式
教师还应该树立正确的教学观，将培养学生英语能力的重点放在培养学生的听说能力上。对语言的学习，听和说是最关键的。在课堂上，教师可以组织学生开展英语阅读活动、英语演讲活动等，通过活动，学生能了解到自身口语的欠缺，及时改正自己发音中的不标准[5]。教师也可在英语课堂中实行演绎式教学，根据英语课文，让学生分别扮演不同的角色，也可根据英语小故事进行表演，这样的教学模式能激发学生对英语学习的兴趣，也能提高课堂的参与度及教学水平。多样化教学适合当今社会学生发展的需求，能提高农村义务教育阶段学生的英语学习状态。
在20世纪90年代我国成立了关于水文情报技术工作的工作部门，同时也落实了水文情报汛站网、水文模型、水文信息采集等工作。近些年水文情报预报技术应用案例非常多，例如某河流的河流解冻日期预报中，水文情况预报技术准确分析出了开合日期、3月流量、开河水位、累计正气温等数据，从而为河流解读时所形成的汛灾提供预防数据支撑。
在课堂中，教师应该改变以教师为主体的教学模式，应当以学生为主体，学生才是教学的中心所在。教师要改变过去满堂灌的教学方式，应当是教学环节的主导，主要起引导和穿针引线的作用[4]。在课堂教学组织中，教师要明确自己的教学任务，明确学生的学习任务，应当有耐心、有方法地引导学生积极主动的学习。此外，教师应该还要做好学生的榜样和示范者。不断提升自己的英语知识素养和英语文化素养及自身的英语口语能力。要想提升学生的英语水平，教师应该先提升自己的口语表达能力，培养自身灵活的应变能力。如果教师的口语发音不标准，学生的英语发音也会受到极大影响，都会阻碍学生对英语口语的学习和理解。
3.提高学习动力
英语的学习需要教师做到兴趣教学，只有提高学生的学习兴趣，才能提高学生在课堂中的参与度，使学生英语学习观念从“要我学”逐渐转变成“我要学”。提高学生学习动力的前提是了解学生的需求，所以，作为农村教师，首先，应当对农村学生给予特殊的情感关怀，时时关注每一个学生的行为动态，营造一个温暖和谐的教学坏境。其次，要教师应当鼓励每一个学生，不断鼓励学生积极学习英语，保护学生的自尊心，引导学生大胆、大声地说出英语。最后，教师应当利用现有的教学条件，努力创设教学环境，将英语口语教学和情感教育有机结合，促进学生之间和师生之间的互相学习、互相进步，让学生体会到集体学习的成就感和温暖，为学生创造大量的口语练习的机会。
4.完善机制，提升教师水平
机制的完善要从多个维度来看，首先，就是队伍机制上，相关部门应该依据英语教师短缺的实际情况，增加英语教师岗位编制。吸纳优秀的人才，同时留住人才。这对英语水平提升极为重要。其次，就是培训机制。培训是保障教师素质提升的关键性环节。基于此，必须构建完善的培训机制，从经费设置、培训流程、考核机制等全面完善培训机制，这样才可以提升教师语言素质、专业技能、教学理念，让其能发挥出引导作用，增加英语教学水平。最后，就是构建完善校本培训机制。简单来说，就是构建基于网络的教师校本培训机制与成长机制，为教师营造浓厚的学习研究氛围，以此来增加社会对小学英语的重视程度，努力将学校构建成为学习型组织。
从调查中可以看出，区域教研组内教师间的关系十分融洽，这种关系有助于教师形成归属感和认同感，而这种关系是建立在教研组“尊重、关爱、合作”的基本理念基础上的。
三、结语
总之，英语是一个综合和复杂的教学学科，更是一个实践性的学科。在英语教学的过程中还存在很多问题，我们应该正视问题，有针对性地进行改善，不断提高教学水平。在城乡教学差距中，英语教育差距最明显，我们只有不断改进自身的教学理念，不断创新，才能提升农村地区的义务阶段的英语教学水平。
参考文献：
[1]陈产乾.少数民族地区高校英语专业教学现状分析[J].赤峰学院学报,2016,5(10).
[2]颜红菊.断裂与重构：少数民族地区英语教学的现状与发展探讨[J].咸宁学院学报,2012,2(4).
[3]朱进铎.对提高少数民族地区英语教学的探索[J].现代阅读,2016,4(5).
[4]许雪平.民族地区基础教育阶段的英语教学[J].长春教育学院学报,2016,10(6).
[5]韦铁源.小学教师培养的地方经验及其反思[J].中国科技信息,2014,11(10).
An Analysis of Problems in Teaching Rural English Education of at the stage in Shanxi Province
Li Zongjin
(Taiyuan University, Taiyuan 030012, China)
Abstract: Shanxi Province is located in the central region of China with relatively backward level in economic development and relatively weak strength in rural compulsory education, and there are many problems in English education. In this regard, this paper discusses the present situation of English education of at the rural compulsory stage in Shanxi Province, makes an in-depth exploration on the causes based on the reality, and puts forward relevant suggestions and strategies in line with the present situation of English teaching. The study aims to change the traditional teaching concepts and backward teaching methods and to fully promote the teaching efficiency regarding rural English education at the compulsory stage in Shanxi Province.
Key words: compulsory education; English subject; teaching present situation; teaching countermeasures
中图分类号 ：G652
文献标志码： A
文章编号： 1674-9499(2019)05-0117-03
doi： 10.3969/j.issn.1674-9499.2019.05.047
收稿日期： 2019-03-01
基金项目： 山西省教育科学“十二”五规划课题 “山西省农村义务教育薄弱学校英语学科建设研究”(GH-15099)
作者简介 ：李宗瑾(1983—)，女，山西太原人，讲师，主要从事英语教育研究。
[责任编辑：刘艳萍]