广东省兴宁市龙田中心小学 514500
一、留守儿童的现状
1.安全存在隐患。留守儿童作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。他们的父母不在身边，只能与年迈的长辈或是与亲戚邻居生活在一起，缺少直接的关爱与监护，一方面很可能会成为不法分子的侵害对象，而老人防范、防护能力弱，无法阻止自己的子孙受害；另一方面由于缺乏管教或隔代抚养，容易造成人格缺陷和行为失控，伤害他人甚至自己的事例屡见不鲜，留守儿童的安全问题已成为学校、家庭的重要难题。
2.成绩滑坡下降。由于远离父母，监护不够，使得那些留守儿童出现学习观念淡薄；更由于自制力薄弱，当在学习上碰到困难、成绩不够理想时，他们学习的积极性就被严重挫伤。“读书无用论”在留守儿童中被最大限度夸大，厌学、逃学甚至辍学现象在留守儿童中时有发生，学习成绩明显下降。虽然留守儿童中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣的孩子还是占了多数。所以许多外出打工的农民都有这样的感叹：钱是赚到了，可孩子耽误了。
3.心理情感脆弱。留守儿童普遍存在着性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、上进观念淡薄，或者自律能力差，过分淘气，有较强的逆反心理，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。父母外出打工，孩子家庭教育缺失，致使一部分孩子认为自己不被重视，得不到关爱，思想变得偏激，进而行为上产生偏差，行为随心所欲。年龄越小的孩子表现越是突出，情绪问题、交往问题和自卑心理等最为突出。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成了留守儿童最大的心理问题。许多留守儿童遇到烦心事、遇到困难无人倾诉，无人商量，不能从父母那里找到感情的支撑，长期郁结在心里，直接形成了他们孤僻、任性、自私的性格。
二、留守儿童问题的成因
1.政府关注不够。“留守儿童是三农问题的副产品，它的大量产生和存在，是我国现行户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物。”外出打工的农民日益增多，留守儿童也随之增多，由此带来的一系列问题，我们缺少相应的重视和具体的对策。随着农村留守儿童的增多和问题的日益显现，政府的政策法规滞后现象导致整个社会对留守儿童的关注度严重不足。
2.社会介入不足。社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。在城市，我们能见到很多的社区，把那些与家长下班时间错位的儿童集中起来，组织学生学习、活动，免除了家长的后顾之忧，也保证了这些学生的安全。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但由于农村各种条件的欠缺以及意识的落后，村、厂、社区无法组织起有效的教育机构和活动载体对留守儿童实施管理，致使这些留守儿童在放学后处于无人管理的“放羊”状态，这也是导致留守儿童滋生更多问题的重要原因。
3.家庭教育不当。由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。
三、对策建议
1.政府方面。应加大投资，兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时要加强对寄宿制学校教学、生活、安全方面的管理，建立“打工村儿童扶助中心”，面向所有的在读学生，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。
2.社会方面。针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，可建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难教育，增强他们的心理承受能力；建立农村邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通，及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。
3.学校方面。（1）学校的一切工作都是为了转变学生的思想。学校要教育老师树立正确的教育观念,要把教育好每一个孩子当作己任。学校在制订工作计划时要尽量多安排一些生动活泼的、有意义的活动,让留守儿童在活动中感受学校生活的乐趣,充分享受学校这个大家庭的温暖。（2）发挥班集体的作用,让留守儿童在健康快乐的环境下成长。要号召全体学生主动接近留守儿童,和留守儿童做朋友。（3）学校要建立心理咨询室,切实做好留守儿童的心理辅导工作。学校应该给留守儿童建立心理咨询档案,经常了解他们的学习、生活以及思想认识等情况,特别是遇到有问题的留守儿童,要多找他们谈心,多做他们的思想教育,帮助他们走出困境。
论文作者:陈浩
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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