（内蒙古电力（集团）有限责任公司锡林郭勒电业局 内蒙古锡林浩特市 026000）
摘要：本文对农业电气化与自动化专业新模式的建设进行了探讨,提出了农业电气化与自动化专业的学科定位和办学指导思想,着重论述了专业知识体系结构、方向设置、培养模式,课程建设、实践教学改革及师资队建设等方面,对在地方高等农业院校建设电气类专业具有一定的借鉴意义。
关键词：教育学；农业电气化与自动化；实践教学；改革与实践；
前言
农业电气化与自动化专业的首要任务,是培养具有创新精神和实践能力的宽口径技术人才,这种人才培养目标的实现必须有一定的实践教学环节。通过实践教学环节的训练与锻炼,才能使学生在实践中不断巩固和加深理论知识,提高独立工作能力和创新能力。实践性教学是为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
一、多环节实践教学体系的构建
1、农业电气化与自动化专业主要是培养具备电工技术、电子技术、控制理论、计算机应用技术、电力系统及其自动化领域专业知识，能运用所学知识和工程实践技能解决实际问题，能在电力系统装备制造、系统运行、自动控制、研究开发、经济管理以及计算机应用等领域工作的宽口径复合型工程技术与管理人才。希望大学注重培养将强电和弱电知识结合到农业自动化中的专业人才，这就需要所培养的本科生具备很强的实践能力。教师在理论学习方面会注重结合实际实例讲解，而实践教学过程中的多环节设置也会紧密围绕培养农业电气化与自动化专业人才的需求而展开。
2、培养方案坚持以创新教育为核心，建立适于创新教育的课程体系，在注重基础知识和专业技能培养的同时，着力加强学生创新意识与创新能力的培养，并注重高新技术与工程创新教育相融合。
（1）首先，现有的农业电气化与自动化的培养方案是参照传统本科来建构的自身的实践教学体系。重理论、轻实践的现象依然在其教学体系中存在着。理论教学时数总量偏大，实践教学时数少。
（2）其次，实践教学依附于理论教学，没有建构其相对独立和系统完善的实践教学体系。实验、实训、实习、课程设计和毕业设计等教学环节，在内容结构的整合上较为分散，教学内容多依附于理论教学，缺乏实践教学体系自身的纵向连贯性和系统性。
（3）第三，实践教学环节与企业生产脱节较大。各项实践教学环节基本依据理论教学的需求而设计，实践教学只是为了更好地理解和掌握理论教学的相关内容，并且大多是在校内进行，从而忽略了教学内容和环境与生产实际的结合。
3、农业电气化与自动化专业的实践教学环节包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等。同时也在学生课余时间开展学生创新实践训练，大学生创新实践训练是以项目为载体，促进学生独立学习、团队学习、创新性学习的一种手段，是培养在校大学生的创新精神和实践能力的一种尝试是增强其社会竞争力的重要途径。通过借鉴国内外各相关院校的专业培养方案，再根据国内对该专业的人才要求，围绕本专业人才的培养目标，制定一套多环节实践教学创新模式的培养方案。建立起理论教学与实践教学相辅相成的教学体系。
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二、专业建设现状
从2001年开始至今，农业电气化与自动化专业已经开设了十年，在这几年内本专业一直在不断的摸索前进，最开始的专业人才培养方案直接考内地院校相同专业实行，随着时间推移，再结合往届毕业生就业情况分析，不断发现了人才培养方案存在的不足，目前更加注重结合新疆和兵团实际，总结前几届电气化专业毕业生的工作去向，逐步有序的调整人才培养方案，使学生在校期间学到尽可能多的知识和实践锻炼能力，将来工作后以便学生都能尽快适应工作岗位。随着这几年的专业不断建设，农业电气化与自动化专业取得了飞速发展，招生人数从最开始招收一个班，不到30人，到现在每届都招好几个班班，人数也逐年增加，该专业的毕业生就业率在学校一直名列前茅，这也激励我们要更好的发展该专业，培养出更多当地紧缺的电力技术人才。如今该专业在课程建设、教材建设、师资队伍建设、实验室及实习基地的建设、科研工作、对外合作与科技服务、专业发展与人才培养等方面都取得了较大的进步，今后将加快步伐，使本专业建设取得更大的进步。但是，该专业目前在建设中还是存在一些问题，主要有以下两个方面：
1、师资力量较弱
专业的师资队伍学历普遍较低 ，高学历的老师较少。导致这一现状的原因主要是电气化专业引进强电方向的研究生学历教师比较困难，每年引进新教师计划完成不了，导致前几年只能不断引进本科学历老师来充实教师队伍，加上本科学历老师攻读硕士研究生学历还有一个时间过程，致使该专业教师学历一直较低。
2、专业的人才培养方案还不够完善
专业开设的课程和实践教学环节主要是参考内地院校相关专业而设置的，与新疆的实际结合不够紧密，没有体现出特色，以上原因主要是我们与新疆电力行业的单位缺少沟通，不了解电力行业需要哪些方向紧缺的电力人才，还有与往届毕业生缺少交流，不知道毕业生在工作中遇到哪些专业知识问题，工作中涉及到哪些课程和实践识是大学时候没有学过的，这些信息对我们完善人才培养方案有很大的帮助。
三、实践教学环节的改革,加强实验室建设
1、改善实践教学条件充分利用校内实习基地,改变单一的演示性、验证性实验,适时增加设计性、综合性、创造性实验内容,满足学生的求知欲,调动学生的学习积极性,锻炼和培养学生的独立操作能力和综合分析问题与解决问题的能力。现投资建成设备先进的电路、电子、微机接口、自动控制原理等实验室,基本满足学生实验和教师科研的需要。此外,我系与粮食大省省农电局及所属各地市农电局建立了多年的教学科研合作关系,广泛开辟了校外生产实习基地。
2、改进教学手段,加强计算机辅助教学
充分利用计算机等多媒体教学手段及校园网资源,把一些难以用文字及语言进行描述的教学内容形象化、直观化,提高了学生的学习兴趣,同时也便于理解,提高教学效果。
3、提高教师实践教学指导质量
教学质量的提高,必须充分发挥教与学双方的积极性。在教学实施过程中,教师作为知识的传授者,处于主导地位。教师本身的实践工作阅历与经验直接对其所教授对象的能力培养、专业意识形成有着非常重要的影响。因此,加强教师工程实践经验,是教育改革,提高教学质量,培养高素质人才的重要途径。我系专业教师的工程实践活动主要是参加各种科研活动,并结合科研中所承担的任务来选取课程设计、毕业设计的题目,使学生接触实际,提高实践能力。
4、调整完善实践教学内容
结合学校的教育思想大讨论,转变教育思想,更新教育观念,突破旧框架的束缚,拓宽思路,摒弃旧的传统模式和陈旧的内容,注重培养学生的创新能力,进行实践教学改革。修订后的农业电气化与自动化专业教学计划,加强了实践教学的比例,重新构建了实验课、认识实习、课程设计、生产实习、毕业设计等实践教学环节的内容;对实验项目、实验内容进行了删减、补充以及重新组合,组织人员制定新的实验教学大纲和实验教学计划,完善实验教学文件。课程设计将原来分散的单元电路设计改为综合系列设计;将原来教师布置题目改为学生自己选题;将原来设计前布置选题改为学期初布置选题,给学生以足够的时间查阅资料、确定试验方案,进而培养学生的创新能力。毕业设计是4年本科学习最后的一次考核、也是最好的一次实践能力的锻炼。结合工程实际要求选题多样化、实际化,综合性强,所涉及课程多,并要求结合计算机绘图及计算,答辩时邀请工程技术专家参加,使毕业设计的深度、书面表达、规范应用、技术问题的处理接近实际工程,以增强学生的工程实际意识。
5、鼓励学生参加各种竞赛
活动几年来,我系积极克服各种困难,创造条件,鼓励学生参加全省、全国大学生电子设计大赛及挑战杯等竞赛活动。赛前进行培训,配备专门指导教师,取得了很好的效果,增强了学生的实践意识,培养了学生的创造能力、创新能力。
结束语
由于在新形势下用人单位更为看重毕业生的动手能力和实践能力,所以在专业建设规划和教学计划的修订中着重加强了学生实践能力的培养。现在的课程设置更趋合理,教学容和教学方法不断更新,培养目标明确。连续几年来毕业生一直保持较高的就业率,这说明教学新模式是有效的。
参考文献：
[1]蔡卫峰.面向21世纪培养具有创新能力的电气技术人才兰州:高等理科教育,2002
[2]谭豫之等.农业工程专业本科人才培养方案的研究与实践北京:高等农业教育,2003
论文作者:袁国忠
论文发表刊物:《电力设备》2017年第27期
论文发表时间:2018/1/26
标签：专业论文; 化与论文; 学生论文; 电气论文; 农业论文; 方案论文; 教学环节论文; 《电力设备》2017年第27期论文;