湖北省咸丰县活龙坪乡新田坝小学 445600
我国著名的教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名班主任该如何立足教育和培养学生正确的思想道德观呢?该如何挽救那些迷失于道德门前的学生呢？该如何与家长联手向徘徊于迷途的学生伸出援助之手呢？这是作为班主任必须面对的问题。在读了东北师范大学出版社出版的张玉璠作品《班主任怎样对学生进行思想道德教育》后，我有以下感悟并在教育教学中付诸行动。
小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学品德与生活课的学习和班主任的课余教导，使学生形成良好的德育并教育引导学生联系实际付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，读了这本书，在对学生进行思想品德教育时，我充分考虑了小学生的这一特点。
一、小学思想品德教育要突出针对性
所谓针对性是指根据学生实际有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。
在课余活动中，有两位同学因玩羽毛球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾，一是要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了学校曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育，通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示了改正和彼此要向对方道歉的决心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们的行动同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好了团结。
二、思想品德教育要坚持多样化
所谓多样化，是指教育形式的多样。如：课堂讲解——班主任在品德与生活课上根据教材并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论——在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。专题活动——创设机会，让学生在品德与生活课上进行有意义的德育专题活动，使学生从活动中有所悟、有收获。
三、思想教育要坚持示范性
所谓示范性，是指班主任在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯和特点，班主任的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如：班主任道德修养中有“为人师表”的要求，班主任本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，班主任要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。
四、加强学生教育工作，首先要优化品德与生活课的教学
所谓优化，是指班主任在品德与生活课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。品德与生活课的作业，主要是让学生开展社会调查，让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。要让他们在校能够做个好学生，在家能够做个好孩子，在社会能够做个好公民。
总之，我觉得现在对孩子的教育，学习已经不是主要的目的了，他们的思想品德才是老师应该关注的重点。少年儿童思想品德的发展，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的思想品德就会迅速提高，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，任何时代，任何学校，都要把思想品德教育放在首位来常抓不懈。
论文作者:姚胜源
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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