体育教学以“赛”促学的改革实践
吴 磊
（湖南吉利汽车职业技术学院 湖南·湘潭 411100）
摘 要 体育教学以“赛”促学能够丰富学生业余生活与校园文化。以“赛”促学中的“赛”是一种手段，并不是重点，而学生的学才是以“赛”促学的核心，以“赛”促学是对我院体育与健康课的创新，是高职体育教学的衍生物，是体育教学与校园文化建设、学生体育兴趣的综合。
关键词 体育教学 以“赛”促学 教学模式改革
学生身体锻炼的动力之源来自于什么，我院体育教学中对学生兴趣的培养在这方面做了一个很好的探索，有一部分对体育学习不在乎的学生该怎么办？通过思考、实践，在体育基础课教学上提出了以“赛”促学的理念。学校体育教学以“赛”促学的定义就是“在不同的时间，围绕各个学校的特色，针对教学内容和学校文化建设举办各项比赛活动激发所有学生的学习态度与学习潜力从而进行有效的体育教育。提出了围绕学校的校园文化建设，全体学生学习兴趣的培养和团队精神培养的以“赛”促学的新的学校体育教学，新的教学思路。
1 场景再现
场景1：11月初校运会就要开始了，学校操场上到处是学生运动的身影！体育课上，娇小的女学生反复的练铅球、跑步等项目，也不知道累和痛，叫她们也不休息。运动会上，学生在中长跑到达终点时候，大多数人都在大喘气，或者已经体力透支到走不动了。这些画面在正常的体育教学中多吗？我反问自己。
场景2：全校性的体能测试即将举行，体育课自由活动的时候，学生们都自觉进行项目的练习，这个我可没布置任务啊！30分钟的5000米、25分钟的3000米，可是体力活啊！
场景3:瞧，篮球比赛上，运动员们奔跑跳跃，篮球在空中飞传着。对学生来说，参与是一种展示，观看是一种享受。篮球带来的力量与智慧，技巧与合作，所有这些都能给人带来快乐，更能唤起一些平时不爱运动的同学的热情。
含钼花岗岩中常见的副矿物主要有磁铁矿、钛铁矿、金红石、锆石、磷灰石、榍石、锐钛矿及独居石等，有时可见褐帘石、钛金红石、辉钼矿、刚玉、磷钇矿、多钛钶矿等。
2 以“赛”促学的必要性
奖励机制：（1）教学中，根据学生在学习比赛时的表现给予：平时分加、减分奖励，从而以达到激励学生提升学习兴趣的目的，最终期末成绩的评定以平时分和考试的的累计得分得出个人学期体育成绩。（2）校运会或校内单项体育竞赛，按照各比赛的方案预算，给予获奖选手证书、奖牌、物质等作为奖励，鼓励学生参加体育锻炼和体育竞赛。（3）学生体质健康测试作为教育厅体卫艺处每年考核学生体质健康标准的依据，作为一项体质测评任务不设奖励。（4）体能测试作为学院培养企业人才、践行三好教育的手段不设奖励。
比赛是一种教学手段，也是一种学法手段，能提高学生学习兴趣，促进运动技术的提高。但，如果在没有学习掌握一定的运动技术的前提下，一味地进行比赛，会影响运动技术的掌握和提高，甚至会导致技术变形或错误动作。因此，体育教学中，除了就技术动作的完成质量而组织比赛外，如果在动作技术形成的前阶段就采用比赛法，学生会只注重比赛结果，而忽视动作的质量和要求。教学中，因根据教学内容的特点和学生对技术的掌握程度等各方面全盘考虑是否采用比赛法，切不可用比赛取代体育教学。
（2）以“赛”促学进一步的调动了学校班主任的积极性。重大活动加分，班主任重视起来，学生自然就会重视起来，比如：校运会上获得名次的学生就有加分，往往班主任考核名次之间就是零点几分的差距，这关系到班主任的荣誉与经济，也是我校以“赛”促学活动成功的一个最关键的因素。
本文根据光程倍增光纤陀螺具有的平行、垂直偏振光交替环行的特性，理论推导陀螺中偏振合束器的有限消光比带来的一次、三次环行状态，然而这使得陀螺的奇偶时隙输出之间具有相关性，所以提出利用这种相关性对零偏进行相关抵消的陀螺信号处理方法，最后采集光程倍增光纤陀螺在室温下的零偏数据进行处理，验证该方法能够有效提高陀螺的精度.本文提出的陀螺信号处理方法利用的是光程倍增光纤陀螺本身具有的奇偶时隙输出之间的相关性，这不会因外界环境的影响而改变，所以，利用该相关性对陀螺零偏进行相关抵消的信号处理方法可为工程应用中光纤陀螺的精度优化提供借鉴.
（4）以“赛”促学能够丰富学生业余生活与校园文化。在对学生违纪现象调查后，惊奇的发现，学生的违纪现象明显减少尤其是周末进入网吧的学生减少，主要原因就是丰富的体育活动让学生的学习压力得到了宣泄、让学生之间的情感得到了交流，丰富的体育活动让改变了那些学生的注意力，将他们的目光投向了运动场，周末要么比赛、要么一起为比赛而训练，也就在这个过程中，他们改变了自己的兴趣。当违纪现象减少、校园的呐喊声轰鸣、当操场上的人数增多，操场变成了阳光操场，学校变成了阳光校园，校园文化也被注入了一股清新的阳光气息。
第二学期（表2）
3 以“赛”促学在体育教学中的效果及具体操作和奖励机制
（1）以“赛”促学是对体育教学专项选修内容的延伸，提出了教学的短期任务，教师根据这些任务在完成自己的教学内容后有针对性的对学生各个方面进行指导，将各个任务串联起来，其实就体现了新课程的思想、调动了学生的积极性、转变了学生的学习态度、激发了学生的体育兴趣，通过实践，以“赛”促学在教学中具有操作性。
具体操作见表（1—3）。不同的时间要采取不同的教学内容
第一学期（表1）
（3）高职院校的体育教学是成功的，但是还存在少数学生对体育学习不感兴趣。主要就是单凭成绩考核不能触动他的神经，不能使他重视体育课程。那么以“赛”促学的开展就很有必要了，能够进一步的提高学生的学习效率、学习态度。比赛基本上是全体学生参与，比赛的成功感、挫折感、班级荣誉感等都能够让学生提前进行学习，一个比赛的结束是学生对下一个比赛的期盼。通过实践，使这部分学生慢慢的喜欢上体育这门课程。
四川国际航空航天博览会于去年9月底举行，参展方涉及来自10个国家的200余家企业，其中不仅包括如空客、ATR、中国商飞等制造商，也包括四川航空、成都航空、驼峰通航等通用及民用航空公司，还有如精功香港航材之类的航材供应商，可以称得上航空从业人员的盛会。如此规模及覆盖范围为本次调查研究提供了可靠的样本来源。
比赛的内容要贴近教学（表3）
学校要加强电子商务教师师资建设，获取实用型人才，就要对师资队伍进行理论基础知识进修的同时，也要注重教师实践能力的培养。学校电子商务教师专业技能的培养，应安排相关教师到生产线或校外实训基地培训，使教师切身感受活动，以积累实践经验。教师还可以借助现实中的电子商务项目，深化教学理解来锻炼操作能力；学校通过接收企业内部能力较强的专员和技术型人才，作为其非全职的教授人员，引导学生学习实用科目，以帮助团队增加教学实践能力。此外，通过校企合作的方式，为实践课程安排学生在校外实习，能够获得相关的知识和技能，从而提高专业技术能力。
场景里看见的是现象，折射出来的本质到底是什么，能不能为我们教育工作者所用呢？学生能够在赛场上、舞台上超越自己，最主要的原因就是有了比赛的经历，学生有了自学的动力和前进的方向，有了比赛，学生内心的潜力就会被激发出来，有了比赛，学生的班级荣誉感就会被体现出来。
4 课题反思与建议
（1）比赛的内容要不断创新。学生的运动能力不一样，掌握的技巧也不一样，教师要不断思考，来组织激发学生的运动兴趣和比赛激情的赛事，而不是一成不变。不同的年级不同的比赛，采用不同的比赛方法，见（表3）中的教学成果展示，让学生对比赛充满新鲜感，使比赛不断加大难度，对学生提出了更高的要求。
（2）学校各个部门应加大配合力度。各类体育比赛的安排受时间、天气、场地等方面条件的影响，如何合理的安排比赛，做到真正的促进教学，值得去深入研究。应尽量将比赛放在活动课、班会课等时间段，和教务处商榷好后，需制定详细的时间表；其次，根据各个学校的特色，突出比赛项目的重点，对一些比赛可以将时间缩短，比如我校，为了节约时间和比赛的易操作性，将体能测试放在体育课当中执行，这样几个班级的学生就可以同时进行项目的比赛，又不至于场面混乱；经费问题是制约体育活动开展的关键因素，但并不是说经费不够就不组织进行教学活动了，学校应根据自己的能力制定适用于本校的教学和比赛内容，有条件的学校可以将新兴的体育项目引入到教学和比赛中，条件不具备的学校，可以发展民族传统项目：比如武术、拓展等项目，甚至自制器材。
（3）以“赛”促学中的“赛”是学习的过程和手段，比赛的重点不在于胜负，而在于激励学生主动的学习和练习；要避免“比赛高于一切”的现象，树立学生正确的学习态度。比赛中，教师要根据学生出现的各种情况，及时进行引导和调整，既要保持活跃气氛，又要确保安全，比赛是一项高对抗的活动过程，安全隐患多，特别在有身体接触、强度较大、危险程度高的比赛中，要注意按照要求来进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响下一步教学的进行。
推荐理由:本书从资深国际采购人员视角讲解出口操作，在全球经济环境严峻的当下，给予中国外贸人打破交易瓶颈的解决方案。本书的繁体版《外贸大神的32节客户成交课》登陆香港书展，受到港澳台读者的认可与好评。
以“赛”促学中的”赛”是一种手段，并不是重点，而学生的学才是以“赛”促学的核心，以“赛”促学是对我院体育与健康课的创新，是对高职体育教学的衍生物，是体育教学与校园文化建设、学生体育兴趣的综合。
参考文献
[1]杨静选，郭宇杰，孙喜和.Sport教育模式及其目标的考察和分析[J].西安体育学院学报，2009(09).
[2]毛振明.实用学校体育学[M].北京:北京师范大学出版社，2009:10.
中图分类号： G424
文献标识码： A