曲晓东 吉林省松原市宁江区大洼镇风华中学 138013
一、工具性与人文性统一，为学生打牢语文基础
语文学科就是工具性与人文性的结合体，只有实现两者的统一才能使学生学习到真正的语文知识。在语文教学中，夯实学生的语文基础，从字音、字形、字义开始，加强学生语言能力的训练，强调了工具性，人文性也得到了发展。一篇好的文章，它的人文性是深藏的、潜隐的，对于懵懂的稚童也不是一时就能解其中之味，有很多东西都要随着一个人阅历的不断增长才会慢慢有所领悟。对学生人文的教育，需要时间，需要等待。
二、阅读与背诵结合，让学生有所积累
对于大多数人而言，初中阶段所背诵的内容就差不多是一个人终生背诵的全部。背诵是枯燥的、艰辛的，而一个人的青少年时期有生理上、心理上的优势，有足够的时间，有老师、父母的督促。背诵对一个人的影响也是巨大的、深远的，它对一个人的阅读写作及整个人的心灵建树将奠定坚实厚重的基础。
三、训练活动形式多样，让学生的生活丰富多彩
“训练是最好的老师。”在语文教学过程中，教师应针对教学内容设计有目的、有计划、有组织的丰富多彩的活动。通过教师精心设计各种不同类型的高质量的训练提高学生听说读写等各方面的能力。训练包括阅读的训练、写作的训练、书写的训练、口头语言表达的训练。具体表现形式可以是课内外的阅读，可以是背诵默写，可以是简单的抄写，也可以是写日记、写书信等作文训练，还可以是朗读、对话、演讲等。诸如此类都是对学生的训练，日积月累都能使学生在不同的方面能力得以提升。面对新课改，切莫把训练和做题混为一体，切莫把训练和题海战术相提并论。
四、学习兴趣浓郁，让学生爱学语文
兴趣是学生通往成功的阶梯，是指导学生进行学习的向导。只有学生对某一门学科产生了兴趣才会用心去学，才有可能学好。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？首先就是教师要热爱自己所教学科，从而给予学生感染，正所谓“亲其师，信其道”。我始终认为，培养学生的学习兴趣，语文学科比其他学科有更大的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，我们还可以通过加强对一些经典美文的诵读，让学生感受语文的音韵美、节奏美、抑扬顿挫的美。让语文课堂书声琅琅，学生自然会觉得语文魅力无限。培养学生学习语文的兴趣不是凭空而来，教师要让学生每节课都学有所得、学有所获，学生才会在日益增长的知识中寻得学习的兴趣。实践证明，学生兴趣的养成是以他在这个方面所掌握的知识为前提的，如果他在某个方面有良好的基础或学有所长，必然会对这方面产生浓厚的兴趣。
五、提问多种多样，并做出激励性的评价
课堂教学很难做到不提问，教师提出问题的质量不仅体现了教师解读文本的质量，还体现了教师对怎样引导学生理解文本的思考的质量。教师适时抛出的问题如果起到了牵一发而动全身的作用，那么课堂的效益就会逐倍扩大。一个好的问题的提出就好比找到了进入课文这座瑰丽宫殿的钥匙。同时，提问时机的把握也很重要，一个巧妙的问题，如果提问的时机没有把握好，它所起的作用也会黯然失色，或根本收不到任何效果。一个完整的提问并不仅仅是问题本身，它还包括对学生思考问题过程的点拨、对学生回答的评价。教师对学生的回答应作精准并有激励性的评价，对学生的学习才会有促进作用。
六、写作指导加强，提高学生作文质量
作文教学是语文教学的重要组成部分，且是教学中的难点，因此，在平时的语文教学中教师应注重对学生写作方面的指导。要指导学生进行积累，在平时的阅读学习中碰到优美词句或名言警句应做好摘抄，为以后的写作积累素材。同时，要告诉学生“我手写我口，我口述我心”，启示学生写作贵在有真情实感。当代有一位语文教育专家曾提出一个指导学生作文的公式：生活+感情+适当的语言文字=一篇成功的作文。这个公式让我们指导学生作文时有据可循、有理可依。总之，要提高作文教学的质量，教师一定要激发学生去思考，思考后写出的作文才有深度，才有新意。
七、课内课外相结合，实现语文教学质量跨越式提高
语文学习仅局限于课堂、仅局限于校内是不能算作成功的。由课内延伸到课外，关键在于教师要做好学生阅读的导引。简单地号召学生要读书、读好书意义不大。学生要进入一本好书的世界是很困难的，教师要不惜牺牲有限的课内时间，把学生引入阅读的世界，将课内学到的知识运用到课外，以课外知识补充课内的不足，从而真正实现语文教学由课内向课外的跨越式提高。要努力营造以学生为本和质量至上的校园文化氛围，促进全校师生员工形成良好共识，在积极向上的心态中认同并参与以学生为中心的教学质量评价与自我评价，共同构建以学生为本的教育教学质量保障体系。但独特文化氛围的形成需要长期坚持不懈地建设和培育，不可能一蹴而就。只有在不断传承的以学生为中心的文化氛围熏陶下，通过办学理念的宣传、培养模式的探索、教学评估的导向、保障制度的完善、教学行为的引导，逐步将以学生为中心的语文教学质量文化潜移默化地根植于学校每一位师生员工的心中，内化为学校每一位员工的自觉行动，融入提高人才培养质量的工作之中，才能使以学生为中心的语文课上得更好、效果更佳。语文教学要注重反思，一是要研究语文和语文教材，第二要研究学生。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。“师傅引进门，修行在自身”，教师的作用是引导，你的方向引得对，方法正确，修行还要看学生自己。语言文字非亲身实践不可，要读，要说，要写，要听。教师要养成倾听学生的好习惯。学生有很多思想、意见是很值得我们思考的。语文课堂不只是教师展示的场所，它也是引导学生学习思考的场所、实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。
论文作者:曲晓东
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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