《牛津小学英语》6B各单元简易有效的游戏设计，本文主要内容关键词为：牛津论文,简易论文,小学英语论文,单元论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
Unit 1 Who is younger?
游戏一：观察两个同学，用形容词比较级造句比赛
星级：★★★★★
A.适用时机：此游戏适用于A、B部分教完以后的第三课时，教师可在Free talk之后或分角色背课文抽查后进行。
B.活动规则：先请一位男生和一位女生到讲台前，让大家观察并用比较级句型造句。轮到的小组如果造句准确无误，即为本小组获得一分。
C.主要涉及句型：
学生会用上的句型有：A is/isn't～er than B.具体如：
教师还需在四个小组两三次轮回后示范例句：“S1's～is/are～r than S2's.”这样学生就会用上以下句型，如：
第一种：S1's hair/nose/head/face/coat is～er than S2's.
第二种：S1's eyes/ears/hands/feet/trousers are～er than S2's.
D.推荐理由：
1.因为谈论的对象是同班同学，所以大家始终热情高涨，听得相当专心。教师不再需要一遍又一遍地强调语法知识，学生作业中出错也少了。
2.可帮助学生巩固本单元的教学重点，即形容词比较级的句型结构及表达规则。
3.当场纠错效果好。学习过程中学生肯定会有单复数以及人称代词、人称所有格的运用错误，及时纠正会给学生留下深刻的印象。譬如，学生会表述成：
E.游戏建议：
1.操作时，教师只需在黑板一角横向板书“一、二、三、四”，再给出一个例句，板书“+1”，学生就会立即明白游戏的意图是进行小组造句竞赛，就会马上举手参与，完全不需中文解说。
2.被选择作比较的学生不能是太敏感的。如有学生造句说出某女生相比较更胖，教师要提示：这是不尊重女性的话。即使其造句完全符合语法规则，得分也要减半。这也是向学生渗透人类语言交际的心理文化。
游戏二：我型我秀
星级：★★★★
A.适用时机：综合训练课。
B.活动规则：两名学生对夸自己，对不出句子的即视作输方。
C.主要涉及句型：
S1:I'm taller/… than you./My bag is more beautiful than yours.
S2:I' m stronger/… than you./My ears are bigger than yours.
D.推荐理由：
1.学生很感兴趣，教师即兴插入的各种句型对他们都是听力、语法的积累。
2.可拓展词汇，还可借纠错之机告诉学生多音节形容词的比较级是前加more，而非后添er。在用中学，在学中用，效果很好。
E.游戏建议：教师可及时提供一些形容词在黑板上供学生选用，如：“cool/smart/pretty/funny/beautiful/clever/careful/…
游戏三：表演、拓展唱H部分的歌曲
星级：★★★
A.适用时机：学生会唱H部分的歌曲“I wish I was taller”以后。
B.活动规则：男女生两队展开竞赛。先表演两两对唱原曲，再更换歌词对唱。表演主要动作举例：wish手合一做祈祷状；taller、bigger——用手夸张地比划；as…as——两手上举齐平对方状；I know——手指向自己并点头；grow——双手合一向上伸展并渐渐分开，做发芽生叶状……
C.主要涉及句型：
（A唱）I wish I was taller/bigger，as tall/big as you.
（B唱）I know you can grow tall/big，tall/big and strong.
换歌词拓展句型：I wish I was smarter/ more beautiful,as smart/beautiful as you.I know you can grow smart/beautiful,smart/beautiful and brave/pretty.
D.推荐理由：唱歌是学生非常喜欢的一种学英语方式，加上动作效果更好，他们会学得更快。替换歌词，增加了挑战性。
E.游戏建议：在本单元开始的每一课时前播放歌曲，学生自行会唱，不需老师多教。
Unit 2 More exercise
游戏一：观察两个同学的动作，用副词比较级造句
星级：★★★★★
A.适用时机：观看跳高、跳远的游戏放在第一课时，观看折纸飞机、纸跳蛙等的游戏放在巩固课时。
B.活动规则：请两位或四位学生站在讲台前面对黑板弹跳，看谁跳得高。再请这两位学生做立定跳远，比谁跳得远。或者请两位学生上讲台前折纸飞机、折纸跳蛙，比谁折得又快又好。当然也可比画一辆小汽车等，看谁画得好。
C.主要涉及句型：
S1 jumps farther/higher than S2.
S1 makes the plane/frog faster/better than S2.
S1 draws the car better than S2.
S1's plane/frog…flies/jumps better/higher than S2's.
D.推荐理由：本游戏与第一单元形容词比较级的游戏效果一样，此处不再赘述。
E.游戏建议：在用副词比较级造句之前，先让学生用形容词比较级描述，并板书在黑板上，可用于之后对比领悟新知——副词比较级。
游戏二：我行我秀
星级：★★★★
A.适用时机：综合训练课。
B.活动规则：与第一单元的“我型我秀”差不多，两名学生对夸自己擅长的活动，对不出句子的即视作输方。或三男生与三女生上讲台，男女生对夸自己一方。
C.主要涉及句型：
S1：I run faster/…than you.
S2：I jump higher/…than you.
S（男生们）：We play basketball better than you.
S（女生们）：We dance better than you.
D.推荐理由：
1.因涉及的是学生行为能力的PK，很贴近学生的生活。平时学生就爱在学习、运动等能力上比一比、赛一赛，现在用英语来表达更有挑战性，连成绩一般的学生也会不甘落后地参与进来。
2.教师转述时可用上第三人称、一般疑问句、否定句、特殊疑问句，与学生进行形式多样的操练。
E.游戏建议：教师可及时提供一些动词词组写在黑板上供学生选用，如：draw pictures/make model planes/fly kites/play table tennis/skate/play the piano/play chess/read books/clean the classroom/do homework…
Unit 3 As King the way
游戏一：请小纸片人Yang Ling引路
星级：★★★★★
A.适用时机：第一课时。
B.活动规则：师课前用硬纸片剪下一个约长两厘米、宽一厘米的小纸片人，参考图如右。课上将该小纸片人Yang Ling当作向导。在投影下她会显现为行走状态。这时就可让她在B部分的生词地图上Show the way，从而合理地用上本课的主要句型和生词。
C.主要涉及句型：（下画横线的是本课生词）
D.推荐理由：
1.以上列举的画了横线的都是本课的新单词、词组。有了Yang Ling的带领，所有的知识点都被串起来了，不需要教师再费神设计导入。整堂课一气呵成，教学效率较高。
2.所有指路句型的出现在模拟的环境中都显得很自然，极易被学生领悟。学生很愿将自己设计进特定的情境中play一回。
E.游戏建议：小纸片人Yang Ling领路走到每个十字路口时，教师都要标上“十”字符号。这是本课的一个难点。这样处理能使学生更轻松地掌握。
游戏二：情境排演E部分小偷的故事
星级：★★★★
A.适用时机：E部分有六幅配合文字的图片。可在师生看图讨论、教师慢速领读、学生发音准确后进行。
B.活动规则：学生自行组合表演故事，角色有：Yang Ling/a thief/a woman/a policeman，外加一个旁白，计五人。看一看谁是最好的actor，最有创意的team是哪个。
C.主要涉及句型：
除书中的难点——动态词汇，还可想象扩充一些角色所需的情境语言，如：
Nancy（自述）：It's a fine day today.I want to buy a book about animals.You know I like animals very much.
Nancy（大声喊）：Oh，my purse! He stole my purse.Give it back to me!
Nancy（着急地请求警察）：Help me please,sir! Help me!
Policeman（镇定）：Don't worry too much.I'll help you.
Policeman（喘着气）：Is this the thief? So this purse is yours.I think.
Nancy（感激地）：Thank you,sir!
Policeman（边押着小偷边回答）：That's all right.
Policeman（面对被抓小偷）：Now,I'll take you to the police station.
D.推荐理由：
1.给学生充足的时间和空间，他们会生成好多意想不到的教学素材，巩固的不止是一篇短文。
2.将学英语变成记台词，学生就不会犯难了，且印象深刻不易忘记。
E.游戏建议：
1.不要吝啬课堂时间，因为比起对着练习卷讲学生常犯的错误，这样做效果更好。
2.教师可以将故事中角色的补充话语提供给学生参考，鼓励他们展开想象。
3.可以事先布置，让学生课后自由排演。
4.学生表演时会在教室的过道里“追捕小偷”。要提示他们速度适中、表演出情节即可，以免发生意外。
Unit 5 The seasons
游戏：想象表演四季特征及自己爱参与的活动
星级：★★★
A.适用时机：巩固词句，教学B、C部分时。
D.活动规则：由一部分学生展开想象，用肢体语言表演不同季节人的不同反应、天气的特征，以及自己常爱做的运动，另一部分学生猜测并用英语表述。
C.主要涉及句型：
Which season does she/he like best?
She/he likes…best.
Why?
Because it's…She / He can…
（Yes! You're right.）
D.推荐理由：
1.将生硬的单词变得形象而具体，能引发人的想象并尝试组织语言来表述，对单词的印象也会更深刻。
2.可以增强学生对片段的表达能力。
E.游戏建议：游戏前教师要先示范一种季节及其气候特征，这样学生才能想象出可以开展的活动。如：教师做出很舒适地站在太阳下的姿态，再做惬意地散步、悠闲地钓鱼、兴奋地采野花状，然后问答：
T:Which season do I like,best?
S:You like spring best.
T:Why?
S:Because it's warm and sunny.You can walk in the country side,go fishing and pick a lot of flowers.
T:Yes! You're right.
Unit 6 Planning for the weekend
游戏：玩F部分课本提供的看图片问答游戏
星级：★★★★
A.适用时机：综合训练课。
B.活动规则：师课前做16张标有一至十六的小纸片，折叠好作数字签备用。课上教师为轮到的每个小组抽一签，点名相应小组同桌两人站起来问答，问答无误的为本小组赢五分。因为书中只提供了14幅图片，所以教师再多备两张空白图片，抽到的小组获幸运奖（Lucky Dog）直接加五分。
C.主要涉及句型：
A:What are you going to do at 10∶15 tomorrow morning?
B:I' m going to visit my grandparents.
D.推荐理由：
1.经过这样设计，该游戏就适于课堂上全班学生同时进行听说训练，教师可及时掌控游戏的进程。
2.加了Lucky Dog（幸运儿）等趣味词汇于其中，学生会因为多长了一点见识而满足。
E.游戏建议：将课本提供的例句中的替换填空部分画出来，可以给学生一个句型model。如：
A:What are you going to do at ______ tomorrow ______?
B:I'm going to ______.
Unit 7 A letter to a penfriend
游戏：跟远方的人互通信息
星级：★★★★★
A.适用时机：学习B部分生词。
B.活动规则：教师假设有一位在美国或其他地方的亲戚、朋友等需要经常联系，请学生帮助寻找有哪些可采用的途径。
C.主要涉及句型：（下画横线的是本课生词，框内为额外表达需要的生单词）
D.推荐理由：
1.通过游戏，将B部分Liu Tao书房里散乱的物品串起来，让整堂课紧凑而有活力，并且生词记忆起来更轻松。
2.知识面广、信息量大的学生会想出各种可行的方式。他们会很开心地联系生活学英语，甚至能想出用一只鸽子来传信。
E.游戏建议：教师不要担心因对话需要而出现几个课外的生词。学生天生都是好学的，他们会听得更专心，对课外的生词也会当宝贝一样记下来，过后还会认为这样拓展知识的老师才是真正的好老师。譬如，本游戏涉及到“get in touch with/send”等生词词组，教师的一个手势能让学生领悟其意思。