中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0069-01
人们都说：“兴趣是最好的老师”。诚然，不管是什么人，只要遇到自己感兴趣的事，都会乐于去动手动脑。作为一名教师，如果能够在教学过程之中，调动起学生学习的兴趣，那教学的效果一定会事半功倍。有趣的课堂教学，是最好的调动学生学习兴趣的平台。老师们如何来提高课堂的趣味性呢？作为数学老师，应根据小学生的心理特点和认知规律，结合数学学科的特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，并灵活运用，激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量，减轻学生的负担，全面完成教书育人的任务。经过观课分析，我认为应该从以下几个环节入手：
一、 开课要有趣
俗话说“万事开头难”，一节课的开课是否有趣，是否能吸引起学生的学习兴趣，是一节课成功与否的关键。所以，老师们首先应该在开课方面下功夫。开课是否有趣，是否能吸引学生的注意，对一节课至关重要。有趣的引入有很多：有讲故事引入，有猜谜语引入，有复习旧知识引入，有看相关视频引入，有游戏活动引入……在教学中，导入新课时，应该根据教学内容，结合学生年龄和认知特点，竭力创设一些有趣味情境，使学生从一上课开始，就有一种好奇而想知道的愿望，努力地把学生的兴趣调动起来，让他们主动参与到学习活动中去。如我在上二年级《认识钟表》时，这样引入：
我：“小朋友们，今天，老师给大家带来一件礼物，想知道是什么吗？”
生：“想”
我：“那好，请同学们安静，认真来听一听，看谁能根据声音猜出来。”
我就先让学生来听挂钟舞动的声音。听了一会儿后。学生争先恐后地说:“是钟表！”
我说：“对，就是钟表，这节课，我们就来认识钟表”板书课题。随即出示钟表教具，并对学生说：“请同学们仔细观察钟表，比比谁发现的知识多。”
学生津津有味地进行新课地学习。
二、课堂活动要有趣
小学数学教学离不开身边的生活，要让数学课生动有趣，学生乐于参与其中，课堂活动就显得特别重要。小学生爱动，直观形象的知识易于接受，而抽象逻辑思维比较薄弱。他们喜欢在玩耍的游戏活动中去学习知识、应用知识。我在教学《圆的认识》一节时，在让学生自学书本上的内容之后，先是让学生汇报交流自己的自学所得，在学生汇报交流过程之中，把知识点板书在黑板上后。我让学生自己想办法去证明：在同圆（或等圆）中，直径等于半径的一半。一时间学生自觉地分成小组去讨论想办法。在随后的汇报交流中，有通过在自己学具上测量证明的；有通过动手折一折来证明的；有通过直径和半径概念来解释的……最后，我又让学生去证明一个圆的半径（或直径）有无数条。学生又开始新的一轮动手动脑，去理解、应用知识……整节课学生都在积极参与在教学活动之中。
三、作业巩固要有趣
老师要了解学生对本堂课的知识掌握情况，作业是非常重要的途径，作业设计的方式方法也很多，在设计作业时，即要注意复习巩固知识，还应该尽量设计得有趣，这样，不仅能起到巩固知识的作用，还能激发学生热爱数学的作用。所以，老师应该根据教学内容，想方设法去设计两者兼顾的作业，让学生乐于完成。
我在教学三年级上册《克、千克的认识》一节后，就让学生去改小马虎写的日记：我今年10岁，重30克。今天，和妈妈到超市，买来１０个苹果共重１克．买来一条鱼重４００千克．我买了一枝长7克的铅笔，买了一袋重200千克的果冻。一共用了4０角．后来我又到了动物园看到了我喜欢的重达5000克的大象和漂亮的净重3000千克的孔雀。同学们一边读，一边笑，一边改，还一边讨论。
在教学《轴对称图形》后，我让学生完成别人画好一半的画，
学生在画画完成作业的过程之中，又进一步去巩固了知识，同时，他也对这种形式的作业感到很新颖，像在上画画一样，乐于完成。
四、课后延伸要有趣
光是靠课堂上的40分钟的教学，学生对知识的理解和掌握还不是很牢靠。教师还应该适当地进行课后延伸。延伸的方式有很多：有的是布置一些练习题；有的布置一些实践活动；有的布置一些社会调查。
我在教学《认识钟表》后的课后作业，是让学生回到家里去动手做一个钟表模型。第二天在班上来讲一讲自己是怎么做的？为什么要这样做？事后证明，我这次的作业布置得很好，学生和家长反应积极。学生不仅记牢了钟面上的数字排列；大、小刻度的关系；时针、分针各自的特征，而且培养了学生学以致用的动手能力。在教学乘法口诀以后，我让学生回去设计能用到“四五二十”这句口诀的情况，学生回去，挖空心思去设计，第二天来汇报时，几乎包括了教材中的所有题型。学生自己设计出来后，对乘法的理解又更深刻了……
总之，要想学生喜欢数学，教师就应该从提高学生的学习兴趣入手。教师在设计教学引入、课堂活动、作业巩固、课后延伸每一个环节时，增加趣味性，将有助于学生喜欢上你的数学课。
论文作者:彭利琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
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