山东省青岛市西海岸新区港头臧小学 266500
摘 要：针对小学中年级段学生的思维特点，培养小学生的自信心，要把创新教学模式作为重点，注意发展学生个性特长，为学生创设学习成功的机会，对学生多一些欣赏和鼓励，让学生在成功中找回失落已久的自信心，发现自己的价值，成为有素质的小学生、全面发展的新时代小学生。
关键词：自信心 小学数学 多元发展 教学策略
在数学教学中，部分数学生没有学习兴趣，上课注意力涣散，懒于听讲、不主动思考、不积极举手发言。如果不能采取有效措施克服学生的这种精力涣散厌学心态，那么降低的不仅是学生在校学习的质量，而且将导致学生对自己失去信心，影响个人学习生涯的发展，影响人生价值的实现。
针对小学高年级段学生的思维特点，培养小学中高年级段学生的自信心，需要社会、学校、教师、学生都认清学生的思维类型，注意发展学生个性特长，对学生多一些欣赏和鼓励，让学生在成功中找回失落已久的自信心，发现自己的价值，成为全面发展的小学生、高素质的新时代小学生。
一、在正确的价值定位中培养自信心
在传统观念下，老师、家长以及他们本人都把以前的学习失败归因于该学生“太笨”、“不会学习”等。小学中高年级学生由于自低年级在学习上遇到各种挫折、失败，对课本上的理论知识持排斥态度，学习抽象的、概念性知识有很大困难，这才导致了他们进入中高级就开始有了厌学的情绪。如果改变教学内容和方法，让他们经历实际参与、操作、经受实践感知锻炼，让他们学习体验性知识和经验性知识，他们完全可以喜欢、可以获得一个个成功、可以体验到成功的快乐，从而找会失落已久的自信心。所以说，高年级段小学生学习的失败，不能归因于学生的“比较笨”、“不聪明”、“不会学习”、“不努力”，而是要归因于我们的教学没有适应该年级段学生的思维类型。他们不适合学习泛味地冗长的、陈述性的理论知识，而适合学习体验性、感知性知识。
所以，我们的教学必须转变，采取“ 游学与课堂学结合、学校与社会资源结合”教学模式，进行“课堂和游学一体化”教学，让学生到博特馆、科学馆、海洋馆等等与课堂相关的科普类场馆去，到实践中去，增加经验性、体验性知识的教学，使学生在游学的学习中体验快乐和成功，体验“玩中学，学中玩”的学习模式，认识到自己不是“笨”人，而是具有拓展思维优势的人，从而提高自信心，他们的价值应该定位在掌握知识、走进自然、走进工艺、走进博览、走进体验，成为开阔、阳光、健康、全面的未来少年，成为“游学”小专家。
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二、在四年级数学教学的成功体验中培养自信心
小学学生学习抽象的陈述性知识的失败，大多是因为在低年级段时期经历过多次挫折，得不到心理安慰。所以，对他们来说，一次次学习成功的积累，才会使他们自信心逐步加强，才会铸就日后职业生涯的成功。我们要在课程改革和教学模式创新的同时，创设学习成功的机会，让学生反复体验成功的喜悦，从而帮助他们找回自信心。
例如，《小数的意义和性质》的课堂教学，学生已经在上学期学习了整数部分的相关知识，因此，在本节课堂教学中，采取行动导向教学法，教学过程分为两个部分。第一部分，观察小数和整数有什么不同，思考猜测整数是如何变成小数的。第二部分，学生自行设计猜想并动手写一个整数变成小数的推理过程。遇到有疑惑的问题，大家一起研究解决。推测过程中，学生热情高，参与意识很强，对设计的思路、方法说的头头是道。在过程猜想设计中，我注意对学生严谨态度和相互协作意识的培养，让他们时刻牢记，如果相互探讨、集思妙想、共同探讨，会找到最佳解决问题的方法和思路，同时注意要有严谨的学习态度。在这样的学习活动中，每一位学生都能参与，都得到了自主学习、自我探究的机会，都能体验成功的喜悦，学生的自信心得到了有效提高。
三、在展现个性特长的教学活动中培养自信心
每个人都有自己的缺点和长处，有的在空间视觉智能方面很有天分，有的在身体运动智能方面比较优秀，有的在音乐旋律智能上不同凡响，有的可能擅长人际交往。作为教师应该帮助学生找出他们的优点和特长，以此为契机，激励他们，使他们通过体验成功的喜悦，看到自身蕴藏的潜力，发现自己独特的价值，从而唤醒他们的自信心。使他们的生活健康、有益、快乐，有效克服网瘾、暴力冲突、无事生非等现象，使他们少犯错误。
为了更好发挥学生的个性特长，让学生找到适合自己的发展道路，可以组织废物利用小制作比赛、科技创新比赛、博学论坛、梦想舞台、故事比赛等活动。无论是专业还是专业以外的活动，都给学生提供了展示少年才能的机会。如果学生找到了自己的优势、强项，那么他也就找到了自信。
四、在鼓励性评价中培养自信心
学生的心灵是敏感和脆弱的。我有一个学生，整体表现还不错，就是数学知识一无所有，多次的闲谈中我了解到，由于一次偶尔的失误，由于受到批评和打击。我想，如果当时老师肯定她的数学能力，对她进行安慰和鼓励，相信她以后会成功，很可能就是下一次的获奖者。
中高年级学生在经历一次次的考试和各种越来越长大的生活体验中，慢慢地体验到父母生活的艰辛，自己成绩不好带来的负面情绪，从而会自信心不足, 往往教师一句训斥就刺伤了学生, 把学生的自信心打垮了，如果教师用满载爱心的鼓励式、启发式语言教育引导学生，就会让学生在一点一滴的进步中获得信心，增强勇气，从而提高学习兴趣。越是学习困难的学生越需要别人的赞赏和承认。
论文作者:金秀芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/21
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