职业学校班主任管理班级现状的研究①
陈爱强
摘 要： 职业学校作为培养技能人才的重要场所，其发展前景是不可估量的。而职业学校班主任，在日常管理工作中起到了非常关键的作用，班主任管理的能力，直接影响了班级学生整体的状态，这也使得班主任无论是课上还是课下都需要强化对自身的管理，才能给学生树立良好的榜样，进而促使学生能在愉快轻松的氛围中学习与成长。
关键词： 职业学校；班主任；管理；现状
一、 前言
班级管理工作，需要班主任具有一定的管理能力，采用科学、有效的管理措施，才能更好的带领全班学生共同发展，从而实现教育管理的目标要求。而如何提高职业学校班主任的管理能力是需要班主任重点思考的问题。作为新时期职业学校班主任，在管理班级的这项工作中更具有挑战性，因职业学校学生对学习的不重视、不愿意学习等因素，使学生的个性更加鲜明、德育品行方面有了缺失，导致学生很难听从班主任的管束，这给班主任班级管理工作带来了一定的难度。因此，班主任要有一套针对职业学校学生可行管理的具体措施，来尽快解决相关问题，使学生在班级这个集体中“茁壮成长”。
二、 职业学校班主任管理班级现状
从目前的实际情况来看，职业学校班主任管理水平普遍偏低，管理经验不足，对学生的批评与教育缺乏科学的方法，导致学生无法改掉身上的坏毛病。很多班主任无心管理班级学生的状态与表现，尤其是对学生的学习状态放任不管，这使得学生虽无严重的恶习，但对学生而言是浪费了学习的宝贵时间，进而影响了学生日后的发展。再者，由于职业学校学生年龄普遍偏低，大多是十四五六岁至十七八九岁，学生还处于青春叛逆期，不喜欢班主任对他们的言行举止过多管教，认为那些都是对自己没有用处的，进而导致学生与班主任的关系不是很融洽，使学生无论是在学习还是生活当中遇到问题，都不愿意找班主任进行解决。
综上所述，建筑行业随着我国的经济发展，也得到了很大程度上的发展，并且企业之间的竞争越来越激烈，因此，为了不断地促进建筑行业的发展，要不断完善其中的应用技术，保障施工工作的顺利进行。
三、 职业学校班主任管理班级的措施
作为职业学校的班主任，要想管理好班级的学生，首先就要提升班主任管理班级的能力。同时还应该增强班集体的荣誉感，促进学生长远发展，下面进行详细的分析和探讨：
根据中国木材及木制品流通协会首席专家朱光前的介绍，2018年中国进口锯材合计3 739万m3，增长18.7%,其中加拿大占据第二的市场份额，仅次于俄罗斯。中国快速增长的建筑及家具行业对木材原材料有着广泛和持续的需求，加拿大预计明年会加大对中国市场的木材供应量，有助于进一步巩固加拿大木材出口的市场地位。
(一) 提升班主任管理班级的能力
2. 教学与管理相结合
作为职业学校的班主任，不仅要管理班级的状况，还要上专业课。班主任只有将这二者相结合，处理好二者之间的关系，才能更好的管理好班级。班主任可以在课堂教学中，将自己的管理理念渗透给学生，也可以在管理的过程中将教学内容相结合。这样二者相辅相成，从而使班主任提升管理班级的能力，更好的服务于学生。
1. 管理专业化
很多葡萄酒教育机构都在尝试着去打造一种全国性的连锁教育平台，新玩家也正在不断地进入这一行业中。尽管目前来说，WSET这样的课程依然在行业中是一种标准化的葡萄酒教育模式，但是目前来说针对特定产区的葡萄酒教育课程在涌现——它们当中很多都在参照波尔多葡萄酒学校（Bordeaux Wine School）的模式在运作，同时也在推广相关的产区。不过在Sarah看来，葡萄酒教育只是这场游戏中的一环：“书中的知识只能够挑起人们对葡萄酒的好奇心，但让他们真的爱上葡萄酒，还是需要到产区走一走。”
职业学校班主任管理工作都存在不专业的现象。因此，应从管理的专业化着手，对班主任进行相关专业化的培训与学习。首先，学校应组织班主任集体学习专业化班级的理念与应用，使班主任意识到管理专业化的重要性。如，班主任对自我专业化管理进行评估打分，查看自己管理专业化水平不足的地方在哪，进而努力学习并牢牢掌握，并运用到日后管理班级当中。其次，班主任还需要建立奖惩制度。对于班主任在管理学生课堂的状态与课后的表现制定一个标准。班主任管理的好，即可以奖金的形式给予奖励，反之，给予处罚。通过这样的奖惩制度，来鞭策职业学校的班主任都能将心思放在管理学生当中，从而提高班级管理的质量。
(二) 增强班级集体荣誉感
无论是一个集体还是个人，一个没有集体荣誉感的班级犹如一盘散沙。集体荣誉感能让班级充满拼搏进取的精神，从而带领这个班级共同进退。学生作为班级里的一份子，有责任与义务为班级的荣誉出一份自己的力量，而不是以自我为中心。那如何让学生增强班级集体荣誉感呢？这就需要学校和班主任共同组织集体活动来增强学生的集体荣誉感。如，可以举办歌唱比赛。以班级为单位，通过学生的汇报演出，进而选出前三名。由此，可激发学生为班级争取名次，进而增强班级的集体荣誉感。
(三) 创建榜样学习的氛围
俗话说得好，“三人行，必有我师焉”。在班级这个小集体中，班主任要给学生创建良好的榜样学习氛围，进而使学生都能学习好的言谈举止，摈弃不好的。可以让学生民主的推荐班级好榜样，进而大家都向这名榜样学生来学习。并先让班级干部起带头作用，使学生都能向榜样学习的同时，还都能在健康快乐的氛围中成长。
四、 总结
职业学校班主任不仅是一个领导者与指挥者，更是学生的“榜样”。班主任应为人师表，做好学生的表率，帮助学生解决学习与生活中的相关问题，让班主任与学生之间成为朋友，进而拉近班主任与学生之间的关系，才能更好的服务于班级学生，让学生更加的爱戴班主任。作为职业学校班主任更应努力提高自身的管理水平，通过管理的专业化、教学与管理的相结合，增强班级集体荣誉感与创建榜样学习的氛围，进而更好的服务于职业学校的学生，从而实现职业学校学生更为长远的发展。
参考文献：
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[5]邹文华.正面管教助力职业学校班级管理[J].江苏教育，2018(72)：12-13+17.
① 本文系“2017甘肃省中等职业教育教学改革研究课题”。课题号：GS[2017]ZJ081。
作者简介：
陈爱强，甘肃省定西市，甘肃省漳县职业中等专业学校。
标签：职业学校论文; 班主任论文; 管理论文; 现状论文; 甘肃省漳县职业中等专业学校论文;