黄正友 江西省新余市新余第九中学 338000
摘 要：初中地理的知识点繁杂，易混淆的知识点也十分的多，用普通的课堂教学，学生学起来很吃力，效率也很低，如果将思维导图渗透于初中地理教学中，可以大大地减少学生和老师们的压力，本文就当今初中地理教学现状和思维导图渗透于初中地理教学的重要性，向如何将思维导图应用于初中地理教学展开研究。
关键词：思维导图 初中地理 地理教学
思维导图是一种图文并重的学习模式，一般用在头脑风暴，总结知识点上面，将其中一个知识点与其他知识的连接起来，像枝条向四处延伸一样，可以最大程度上提高学生学习地理的效率，将思维导图应用于初中地理教学已经迫在眉睫。
一、教学案例分析
上一节课我们主要学习了七年级地理第二章《陆地和海洋》，这一章我利用了思维导图的方式，将它们分成三大板块，分别是大洲和大洋、世界的地形和海路变迁，而将大洋和大洲又分成地球、七大洲和四大洋、大洲分界线这三个小的分支，将世界的地形分成五种基本陆地地形，向这样细分下去，每一个知识点用一个大的框架连接起来，既不会忽略某个知识点，又相比于正常的书本大段文字看起来清楚的多，将思维导图渗透于初中地理教学课堂时，发现学生们的反应能力和短时间的记忆能力大大加强了，课堂气氛也不像以前那样死气沉沉，将易混淆的世界地形变得简单且通俗易懂起来，在课上我利用多媒体的器材，将一些图片生动形象的放给学生们看，课后学生们的作业效率出乎我的意料，在初中地理的教学课堂上，利用思维导图的方式帮助了学生们建立起知识的网格，给他们脑海中留下一个清晰的印象，大大提高了我的教学目标的实现，相比以前我在课上的教学，往往让我事倍功半，学生对很多问题都只是字面上的记忆而不是脑海中的理解，导致真正学习的效果很差，所以我们应该大力号召思维导图的应用。
二、应用思维导图的相关分析
1.借思维导图促进学生知识网络的构建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于思维导图的特点是图文并重，所以学生们记忆起知识点来相比于老师在课堂上面照本宣科强得多，例如七年级地理中的第五章《世界的居民》，这是一个关于人口的章节，学生们可以利用思维导图，将人口分类，人口分为人口稠密区，人口稀疏区，而人口稠密区主要分布在亚洲东部和南部，欧洲及美洲东部等中纬度近海的平原地区，人口稀疏区主要分布在干旱缺水的沙漠地区，高温潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区，地势高峻，空气稀薄的高原山区，在书本上成段成段的知识点往往让学生们看着头晕眼花，并且产生抵触心理，如果利用思维导图的方式，则可以很快地将书本中的知识点利用网格状连接起来，使知识点更加得清晰，学习的效率也大大提高了。
2.借思维导图帮助学生形成综合的评价。思维导图具有帮助学生整理知识和集中比较易混淆知识点的功能。例如世界气候的分布，这是整个初中地理的重难点，很多学生易混淆且易忽略，利用思维导图将热带、热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠气候、亚热带季风和季风性湿润、地中海、温带海洋性、温带、温带季风、温带大陆性气候等气候总体罗列出来，进行比较分析，给学生们脑海中留下清晰且深刻的知识网格，帮助他们学会分析易混淆知识点之间的差异和不同之处，帮助学生们对这些知识点形成综合的评价。
3.借思维导图实现师生之间角色的调换。学生和老师都是课堂的主体，在以前的教学模式下，往往是老师授予学生知识，老师讲，学生听，使学生学习失去了主动性，变得十分的被动，如果利用思维导图的模式，由老师授予知识点转变为学生自主整理知识点，那可以大大提高学生们的学习效率。实现老师与学生之间的角色的调换，提高学生们学习地理的积极性。
4.借思维导图实现课堂气氛和教学目标的实现。由于前几年来的应试教育导致学生们学习知识都十分的死板，思维呆滞，安逸于课堂老师的照本宣科，课堂氛围死气沉沉。而思维导图的渗透，有效地提高了初中地理课堂的氛围，也大大提高了教学目标实现的效率。例如七年级地理第七章《世界的区域》，老师可以借助思维导图的方式，讲亚洲的河流特点用图片的形式标注起来，加深学生们的学习印象，亚洲的地势中间高，四周低，地形复杂多样，这是亚洲的地势特点，如果老师只用口头语言去描述，那么学生会下意识地把他当作一个知识点去记忆，死记硬背，去记住这句话，而不是真正地去理解含义，如果直接用一张亚洲地势的图片，再加上一些讲解，就可以轻而易举地使学生们记住这个知识点，不仅活跃了课堂气氛，还在很大程度上提高了教学目标实现的效率。
思维导图在初中地理课堂中有着举足轻重的作用，不仅有利于学生们对知识点的掌握，还有利于课堂氛围和教学目标的提高，并且帮助学生利用清晰的网格知识和通俗易懂的图片提高自己的学习效率，所以说，将思维导图应用于初中地理教学课堂是迫在眉睫的事情。
参考文献
[1]郑路 思维导图在初中地理教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2015。
[2]岑小毫 思维导图在初中地理教学中的应用研究[J].好家长，2016，（20），118。
[3]蔚晓艳 思维导图在初中地理教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2016。
论文作者:黄正友
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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