建三江管局前进学校 徐凤萍
【摘要】：兴趣是乐学的动力，学生对知识产生兴趣，思想上才会主动。所以学生数学兴趣的培养是学生学好数学的关键，有了兴趣学生就会主动走近数学、亲近数学，了解数学。将这种兴趣和主动性转化成持之以恒的情感态度，做到学的快乐、学的主动地、学得有效果，在学习知识的过程中得到各方面的锻炼和发展。
【关键字】：学习兴趣、主动、快乐、思维能力、数学学习、情境、趣味性、积极性。
如何激发小学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是众多数学教师必须面临的问题。教师应设法让学生对数学学习产生浓厚的内心状态，不能让数学活动成为不动情感的脑力劳动。教师要有能调动学生学习积极性的能力，使学生的数学思维能力得到培养，智力和能力得到发展。
一、从学生熟悉的生活中引入和发现数学问题，使学生感受到数学就在生活中。
人们在生活实践中不断发现、不断总结，不断抽象形成了数学，而学生的现实生活是丰富多彩的，在错综复杂的生活中包含着许许多多的数学知识，怎样才能把书本知识与现实生活联系起来，让学生发现生活中的数学，就要求教师把书本中的数学知识融合到生活中去，减少学生对知识的陌生感，让数学知识更具现实性。比如在教学《5的乘法口诀》一课，在练习题的中，我设计了这样一个问题情境，让同学们伸出手数一数一只手有几根手指，两只手有几根手指？说明有几个几？该怎么列式呢？那么用哪句口诀算出结果呢？由于手指是我们身体的一部分，容易引起学生探究问题的热情。而使学生感受到身边处处有数学的同时，也体会到学习数学的趣味和作用。练习时我利用教室的钟表设计练习题，学生对数学学习有了亲切感，很容易的发现数学知识就在我们身边，真切地感受到数学的趣味和作用。
二、创设有趣的课堂情境，激发学习兴趣
教学中教师要有善于把要学习的新课的问题情境改编成学生喜闻乐见的生动形象的故事作为问题情境，课一开始就激发学生学习活动的积极性。如在教学“7的乘法口诀”时，教师发问：“同学们喜欢过白雪公主和7个小矮人吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着就用7个小矮人的故事引入新课，学生面带微笑的进入学习活动。在练习时设计孙悟空不管“三七二十一”见到妖精举棍便打，孙悟空在太上老君炼丹炉中呆了“七七四十九”天，练就火眼金睛。孩子们个个情绪高涨，学习热情贯穿整节课的始终。
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三、以语言的艺术增强数学的趣味性
诙谐、幽默的语言是师生完美沟通的重要手段，在数学教学中教师的语言精炼准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，能将这种正能量传递给学生，使学生在潜移默化中受到启发、激励和熏陶。数学这门学科逻辑性和抽象性特别强，这对教师的语言艺术要求就更高些。教师必须要对语言艺术有所研究，并具有丰富恰当的表情、动作、手势，将无趣的数学知识变得有趣，将变无声的内容变得有声，将无形变为有形，让学生在愉快的和谐的氛围中汲取知识并产生共鸣，学生在教师语言熏陶下对学习数学产生浓厚的兴趣。?
四、进行动手操作活动中激发学习兴趣?
在教学过程中，教具的使用很重要，同时学生学具的使用也要得到重视，学生只有亲自参与知识的形成过程，才能更灵活地运用知识。在课堂教学中，教师要充分让学生去参与，数一数、说一说、量一量、画一画、想一想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，教学中还应多让学生通过互相讨论、认真思考、灵活应用等形式充分参与，让学生亲自体验探究，在思维和兴趣得到培养的同时，各种感官的协同能力也得到了锻炼和培养，符合孩子们的年龄特点。学生用主动参与活动促进思考，以思考促进表达，从而达到会用所学知识解决生活中的问题。
五、恰当应用多媒体教学激发学生的学习兴趣
多媒体具有声、图、文并茂的特点，恰当的运用多媒体辅助数学教学，能给学生带来感官刺激，这种直观形象的教学，加大了课堂容量。孩子们在课堂上既能看得见，又能听得见，还能参与操作，如果在导入新课时运用一个动画提出一个问题,设置一个悬念,创设一个新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理。大大提高了学生的学习效率。
六、学科整合，培养学生的好奇心，激发学生热情。
数学课程标准指出：“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”学生学习的内容是丰富而又全面的，所有学科的教学都不是孤立的。学科之间都有着必然的联系，这种联系更能开阔孩子们的视野。比如在教学7的乘法口诀时，教师出示《宿新市徐公店》这首诗让学生背诵，学生积极踊跃背出全诗后问：这首诗里蕴含着数学问题，你发现了吗？于是学生同桌间互相积极地讨论、思考发现每一句诗是7个字，那么老师接下问：能提一个数学问题吗？学生既体味着诗中情境之美、陶冶着心灵，又通贯到数学知识的情境中。使学生乐于参与、乐于学习。
总之，教师要运用行之有效的方法，转变学生学习数学的态度，变“要我学”为“我要学”，学生的学习态度主动了就会学得积极，数学素质就会逐步得到既全面又有效的发展，把学习数学当成快乐的事，着迷的事。我们在教学过程中，要深挖教材，理解编者的意图，根据孩子们的年龄特点和对知识的认识规律，认真备课，将40分钟课堂设计的快乐、平等，让学生在乐趣中学到知识的同时情感也得到熏陶。
参考文献
1.朱慕菊 《走进新课程——与课程实施者对话》北京师范大学出版社
2.陈清容 吕世虎 《新课程背景下的小学数学教学法》首都师范大学出版社
论文作者:徐凤萍
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 教师论文; 知识论文; 兴趣论文; 孩子们论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年7月论文;