刘亭 西藏拉萨林周县中学 851600
【摘要】口语是初中英语教学中的重要内容，但是由于受到多种因素的影响，我国初中口语教学质量难以得到有效的提升。笔者针对初中英语口语教学中存在的问题及解决对策进行以下分析，以期提高英语口语教学质量，促进你初中生英语学习成效的提升及教师课堂教学质量的提高。
【关键词】初中英语；口语教学；问题；对策
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-137-01
1初中英语口语教学中存在的若干问题
1.1口语教学方法枯燥单一
英语口语教学的实质是为了提高学生想象能力、理解能力、口语表达能力、交流能力的目的。但是我国初中英语教师受到传统教育理念的影响较深，在口语教学中采取教师读学生跟的教育方式，这种口语教学方式无异于抑制了学生思维的发散，将学生作为机械性复读的模仿工具，学生在被动式模仿的过程中，丧失了自主学习与思考的能力，不利于初中生口语表达能力的提升。其次，教师单调的口语教学方式，使得课堂氛围沉闷，难以吸引学生的注意力，容易导致学生厌学的心理，制约了初中生口语能力的发展。
1.2口语教学内容主次失衡
以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
1.3教学主体与主导的关系处理不好
教师在教学中占据主要地位，学生是在教师的控制下进行英语学习。学生只是被动地学习，对英语的学习大部分局限在理论学习上，教师使用满堂灌、填鸭式的教学法，整节课全是教师的讲解，缺乏有效的语言互动，学生进行口语交际的机会很少。学生的交流仅限于在教师领读下跟读，学习的主体地位不突出。
2初中英语口语教学中问题的解决对策
2.1激发口语学习兴趣
兴趣是学生自主学习的内在动力，也是提高学生学习质量的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对初中生英语口语学习兴趣不高的问题，相关教师需要予以重视。提高学生口语学习兴趣的第一步就是参与，让学生在课堂活动的参与中激发学生想说的意识，如观看英语电影、听英文歌曲，让学生感受到英语学习的乐趣，从而激起学生想说的激情。
2.2营造民主平等的教学氛围，让学生敢说
美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在轻松、愉悦、民主、平等的教学氛围中，学生才会打消恐惧感，才能敢于开口说。学生不敢开口说的一个重要原因就是怕说错，怕受到教师的批评与其他同学的嘲笑。我们要帮助学生消除说的顾忌，在课堂上要鼓励学生大胆地将英语说出来。首先，教师在教学时要尽量运用英语。用英语教学可以为学生营造一个听英语、说英语的良好氛围，同时利于学生用英语思维，避免以母语为中介来进行翻译，这样会给学生的英语学习带来较大的困扰。
2.3纠正练习
这是针对口语教学过程出现的第一个也是最基本问题的对策。受方言影响较轻微的学生，教授正确的发音方法，在课堂过程中反复纠正练习；受方言影响较深的学生，需要慢慢引导，采取鼓励加强度练习的策略。纠音过程需要的时间长短不一，要根据学生自身的状况来定。 另外，提高口语的关键就是练习。练习要从听力上开始。先模仿，而后准确发音；再次从平时输入上下功夫，多背诵相关的表达；最后是输出，可以在课堂上表现也可在课堂外使用。比如，同学之间日常交流尽量使用英语，参与英语口语有关的活动或者比赛等。
2.4加强课堂活动的设计与组织
教材中有很多简短而又实用的对话体裁。如问路、打电话、购物、借东西、看病、谈论天气等，这些内容不能仅仅要求学生死记硬背，还要通过形式多样的活动为学生创设情境，让学生学会运用所学的短语、句型，自己编对话，锻炼口语，对学生进行有针对性的训练，使他们掌握基本的交流技能。为了激发学生的兴趣，还要充分利用图片、幻灯、直观教具以及多媒体等手段，采用情景对话，看图说话，小组讨论，模拟表演，讲故事等方法进行口语训练，同时对学生语言的准确性和语音语调的标准等进行规范，力求标准，提高训练效果。
结语：结合上文可知，我国初中英语口语教学中仍旧存在很多的不足，需要进一步改进口语教学模式与教育理念。在新课程改革与素质教育不断深入的背景下，初中英语教师需要重视口语教学质量提升对于初中生今后学习与发展的重要影响，结合初中生的口语学习现状，制定儿科学有效的口语教学方式，通过多样化的口语教学方法，让学生体会到英语学习的乐趣。口语教学的关键在于交流与实践，因此初中英语教师需要为学生提供口语表达与交流的机会，让初中生在实践中获得口语能力的提升。
参考文献：
[1]初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].曹春霞.学周刊.2015(05).
[2]浅谈农村初中英语口语教学中的评价机制[J].梁剑.英语教师.2015(04).
论文作者:刘亭
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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