四川省成都市邛崃市第一中学校 611530
摘 要：在高中阶段，物理学科具有较强的逻辑性和科学性，而对于物理教学而言，实验是其教学内容的关键组成部分，通过物理实验可以帮助学生掌握相关知识和概念，对提高学生的探究能力、实践能力以及创新能力，培养科学精神和科学素养具有积极意义。本文主要针对新课标下高中物理实验教学的对策进行分析和思考，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
新时期下，随着新课标的全面实行，要求高中物理教学要对学生的实践能力、创新能力和创新意识、科学精神和科学素养进行有效培养，而实验教学作为物理学科的关键组成环节，其对学生综合素质的全面发展具有积极意义。因此，物理教师一定要转变教学思想，给予物理实验以充分重视，通过实验教学培养学生的科学态度、观察能力、实验技能、创新能力以及分析能力，在实践中不断完善以及改革教学手段，实现学生的全面发展以及综合素质的提高。
一、高中物理实验教学的现状
首先，受到应试教育思想的影响，教师对于实验教学缺乏足够的重视，没有合理引导学生开展实验教学，存在重视理论教学、轻视实验教学的情况，而在这种思想和行为下，对学生综合能力的提升十分不利。其次，学生实验机会较少。由于学校和教师对实验教学缺乏重视，实验课时较少，而在有限的实验时间中，基本是教师处于主导地位，演示以及示范占据了大量的教学时间，学生很少有机会独立完成实验，而在极少的实验时间内，学生的动手能力得不到有效提升。最后，教学手段陈旧落后。在物理实验教学中，教师基本沿用以往的实验教学模式，即教师示范、学生验证、理论总结，在这种固化的教学模式下，学生严重缺乏对物理实验的热情和积极性，甚至可能导致学生出现抵触以及厌烦的心理，致使教学效率和质量低下。
二、高中物理实验教学的改进与措施
1.教师合理引导学生进行实验。教师在组织开展物理实验教学中，要突出学生的实验主体地位，通过合理的引导激发学生对实验的兴趣，唤醒学生的探索欲和求知欲。同时，教师要调整自身角色，充当教学的组织者和引导者，通过合理以及科学的引导，组织学生对实验进行探究，鼓励学生观测现象，提出问题，大胆猜想和假设，科学制定实验探究方案，独立或小组合作完成实验，并且通过实验找到知识和规律，实现对物理知识的掌握和理解。教师还要通过合理的引导，促进学生积极思考，进而提高实验教学效率。
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2.注重演示实验，增加学生参加实验的机会。在物理实验教学中，教师要注重对学生进行实验演示，通过规范的操作以及科学的示范，帮助学生加深对实验的认识和理解，进而为学生独立操作和完成实验奠定基础。同时，学校还要向学生开放实验室，让学生有更多的时间选择以及接触实验设备和仪器，独立开展课外实验，鼓励学生有效利用生活中器材进行小实验小制作，增加学生参加实验的机会和时间。针对高一新生，其实验水平较低，学校在开放实验室的过程中，要采取定期定时的方式，教师要全程陪同，学生在使用实验室之前，需要提交申请书，其主要包括实验仪器、原理、目的以及名称等，在获得教师批准后，在教师的指导下开展实验；针对高二以及高三学生，其已经具备一定的实验基础和实验技能，学校要采取全天候开放的方式，为学生开展研究性以及开放性实验提供便利条件，学生在拥有更多实验空间和时间的基础上，提高自身的创新能力和实践能力。
3.注重学生分组实验的探索性。物理实验的最终目的是帮助学生体会科学探究和科学精神的过程，体会物理知识获得的过程和方法，在实验中树立正确的科学观以及价值观，并且加深对相关概念和知识的理解。因此，教师在组织开展实验的过程中，要通过分组实验的形式，引导学生开展分组探索，进而提升实验效果。通过分组实验，还可以培养学生的合作能力以及探究能力，唤醒学生探究真理的欲望，在激发学生物理兴趣的同时，还可以磨炼学生的科学品质和顽强意志。
4.训练学生的动手能力。动手能力是社会对现代化人才的新要求，因此，教师要通过物理实验，对学生的动手能力进行有效训练，进而为学生的未来发展奠定基础。教师可以将物理实验与学生生活充分结合，在组织开展实验的过程中，引入生活中的案例，激发学生的动手欲望和实验兴趣，提升学生的实践以及动手能力，真正做到让生活走进物理，由物理走进社会。
5.合理运用多媒体辅助实验教学。新时期下，随着我国信息技术的蓬勃发展，其在教育领域中的应用也更加广泛，因此，在物理实验教学中，教师要摒弃传统固化的教学模式，合理运用多媒体辅助教学。通过多媒体技术为学生展示正确以及规范的实验操作，加深学生对物理实验操作的印象，进而在操作中规范实验行为，为学生开展独立实验奠定基础。
总而言之，在高中物理教学中，实验教学具有关键地位，其可以培养学生的实践能力、创新能力、动手能力以及科学态度。因此，教师要针对教学中存在的问题，在实践中不断探索和优化，为学生未来的学习与发展奠定基础。
参考文献
[1]冉宏中 信息技术在高中物理实验教学的运用中存在的问题及对策研究[J].中国信息技术教育，2014，（02），147-148。
[2]叶枫 高中物理实验教学现状分析与对策[J].宁波教育学院学报，2015，17，（02），135-137。
论文作者:揭家清
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/12/1
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