（安徽省合肥市锦绣小学）
摘要：课外阅读是课内阅读的继续和补充。在课堂上学习方法，在课外拓展阅读量。我们应该引领孩子走进课外阅读，让孩子在老师的指导下逐步培养阅读习惯，通过多措并举，创设浓厚读书氛围；激发兴趣，增强课外阅读的动力；循序渐进，养成良好读书习惯；读写结合，端正对课外阅读的认识，督促、明确、有安排的对小学生进行课外阅读的培养，做到精讲精练，把课外时间还给学生，开卷有益，只要学生读，就有收获。
关键词：课外阅读；方法；兴趣；习惯；方法
在当今迅速发展的社会中，尽管信息获取多样化，但今天的社会需要直接或间接地从文献中获取超过85％的各种信息。可以看出，小学语文教学中最基础，最重要的培训就是阅读。在课堂上学习方法，在课外拓展阅读量。2011版《语文课程标准》对小学生的课外阅读总量提出了明确要求：“背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。”那我们就应该引领孩子走进课外阅读，让孩子在老师的指导下逐步培养阅读习惯，我主要从以下几方面来开展课外阅读的。
一、采取多种措施，营造浓厚的阅读氛围
对于小学生来说，要给他们营造好学校的读书氛围。1、让孩子们借书读，可以在学校的图书馆、“温馨书吧”选择自己喜欢的书目读书。2、利用学校提供的阅读课程。我们每周都有一个阅读课。我会根据阅读课的需要分阶段安排阅读教学和课外阅读报告课。在指导课上，老师首先选择一本书认真阅读后，掌握好作品的思想内容和写作特点再指导学生阅读。我是从学生感兴趣的绘本阅读开始的，创设了学生浓厚的阅读兴趣、充分激发学生的思维想象能力。在汇报课上，要求学生以小组为单位，准备好阅读提纲一起交流自己阅读的感受，激发其他学生阅读这本书的兴趣。3、制定图书购买计划。正确引导学生使用好自己的压岁钱和零花钱，引导学生制定了图书购买计划，充实自己的书架，增加自己的阅读量。4、优化班级环境。在班级布置“名人名言”，利用黑板报开辟出“名人读书的故事”等形式提高学生对读书的认识，激发学生对读书的热情。
二、激发兴趣，增强课外阅读的动力
兴趣是需求的驱动力。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才能以积极的态度进行课外阅读。可采用的做法有：1、结合课堂教学内容，榜样激励法。“榜样的力量是无穷的。”小学生喜欢模仿。平时教师在教学课文内容时，可以有意识的向学生们介绍一些古今中外著名的文人、作家，如杜甫、王勃、叶圣陶、萧伯纳等；如在教学《荷花》这课时，除了向学生介绍叶圣陶，还让学生了解到关于叶圣陶有趣的轶事。在了解作家后，再学习课文，还鼓励孩子自己寻找叶圣陶的作品阅读。2、像学生推荐优秀读物。根据学段向学生推荐优秀的读物，让学生有选择地进行购买阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学第一学段读物的选择应以趣味性为主，诸如童话、寓言、中外神话故事等；可推荐《安徒生童话》、《上下五千年》等。第二学段读物的选择应注意趣味性和知识性，以读童话、故事为主，可适当阅读一些人物传记、科学小品等，我主要向本班学生推荐了《成语故事》、《昆虫记》等。第三学段读物的选择以阅读各类故事、人物传记、科幻读物和古今中外的文学作品等，可推荐《西游记》、《边城》等。我打印成书目，贴在教室里显眼的地方，让孩子们有选择地看，不管借也好，还是自己买来相互传阅地看，都不失为一种好方法。3、阅读形式多样化。可让学生利用多种方式进行阅读，通过课前小故事、小组内竞赛阅读、亲子共读等形式，增强学生课外阅读的动力。
三、循序渐进，养成良好读书习惯
要让读书成为一种习惯，就要坚持每天读书。1、保证课外阅读的时间。保证学生课外阅读的时间，课下布置适量的作业，将课外时间留给学生读书。2、提供良好的阅读空间。让学生把读课外书成为一种休闲活动，有利于学习之余的放松。利用学校的“温馨书吧”，实现学生的开放阅读。在教室开设图书角，组织学生开展图书交流活动，让学生随时有书可读。3、开展多样读书活动检查与激励的阅读习惯。通过开展多种多样的读书活动来调动同学们读书的积极性，将“读书”和“活动”结合起来，活动的趣味性越强，同学们就越愿意读书。总之要以循序渐进、寓教于乐的方式，巩固阅读效果，增加阅读量。
四、读书与作文相结合
课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书不仅要边读边想，同时可以提醒学生边读边动笔。1、辅导学生做好读书笔记。对于稍高年级的学生，教师要引导他们写边读边写笔记。通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。2、通过阅读，提高学生的习作水平。有了课外阅读做铺垫，可让学生除了根据平时的细心观察外，也可借鉴同类习作中的优美词句，进行仿写套用。如在教学描写春天时，就可让学生说出一些描写春天的诗句和优美片段，让学生学会按照一定顺序去介绍、突出某个细节把自己的文章写得生动形象，并在班级朗读优秀学生的范文。利用读与写的有效结合，提高课外阅读的效果。
课外阅读有利于学生丰富生活经验，有利于学生沉淀人生智慧，有利于学生接受情感熏陶。我们教师要端正对课外阅读的认识，对小学生进行课外阅读的培养，做到精讲精练，把课外时间还给学生，开卷有益，只要学生读，就有收获。
参考文献
[1]《小学语文情境教学——李吉林与年青教师的谈话》，李吉林，人民教育出版社，2003年版。
[2]《“新基础教育”论》，教育科学出版社，2006年版。
[3]《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版。
[4]《七彩语文》教师论坛，2014年第三期
论文作者:唐月月
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：学生论文; 课外阅读论文; 自己的论文; 读物论文; 兴趣论文; 习惯论文; 课外论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;