苏州工业园区青剑湖学校 王肖俊
摘要：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能激发孩子们的识字兴趣，提高孩子们的识字质量，已成为大家共同关注的热点话题。本文提出了自己认为行之有效的几种方法，望能对小学生有所帮助。
关键词：小学语文识字教学方法
汉字是我国灿烂历史传承的载体，本身就具有十分丰富的含义。小学语文的识字是教学过程中必不可少的一个环节，识字水平的高低直接决定了学生的文学素养，影响着学生的阅读以及写作水平。因此，小学语文老师有必要改变现有的教学观念，激发学生对于汉字学习的兴趣，以此提高学生识字的效率，从而真正地提高学生的文学素养。
一、小学语文识字教学的现状
1、教学方法单一
现在市面上发行的识字教材主要是看图拼音识字、看图识字以及从课本上识字等形式，但是，从调查的结果来看，识字学习的效果不好。语文教学过程中，老师根本不重视课本，没有把识字放到相应的语境之中，单纯地从识字的教学过程中来识字，这种脱离了课本的教学模式让学生觉得无趣，严重地挫伤了学生的识字热情，达不到预期的效果。
2、课堂设计不合理，对学生能力的培养不够重视
汉字有着独特的魅力，它由形、音、义三部分组成，每个语文老师在实际的教学过程中都简单地从音出发，忽略了其他两个重要的部分，不能有效地突出语文课程的特色。另外，很多教师缺乏对学生学习能力的培养，识字方法比较单一，甚至比较呆板。
二、提高小学语文识字教学的记忆方法
1、偏旁部首记忆法
偏旁部首与生字息息相关。偏旁部首不仅有的可以单独成字，还可以组成不同的汉字。如果遇到不认识的字，通过偏旁部首就能很快的在字典里找到生字，查到字的解释。偏旁部首有的放在字的开头，有的放在字的上面，都不相同。部首检字表里有不同的部首，这就需要小朋友学习、学习了。根据偏旁部首，有的就可以很容易的写出生字，有的直接还可以看出字想表达的意思。
语：和说话有关，口头所表达的一种形式，可以看出偏旁部首‘言字旁’。
花：和植物有关，花植物的一种，可以看出偏旁部首‘草字头’。
进：和走有关，进表示一个动作，可以看出偏旁部首‘走之旁’。
汗：和水有关，身体热而产生的水珠，可以看出偏旁部首‘三点水’。
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通过偏旁部首，识字，就容易多了。通过偏旁部首，还可以很快的识字。有的生字的偏旁部首，与字的想表达的意思，有着密切的联系。这就体现了造字的智慧了，也与生活息息相关。根据形象的偏旁部首，记忆法，更形象了，更直观了。有助于学生的掌握，有助于大脑的记忆。
2、字义记忆法
字义是对字（词）全面的解释、分析。记住生字，能运用汉字。字义有的一种或几种，对汉字做出了文字说明。根据字义又可以把生字可以分：名词、动词、形容词等，表示一个物体，人的一个动作等。不会的字义也可以查阅材料找出，都做出了明确的解释。具体到哪个字（词），也有很全面的解释。
走：是一个动词，表示一个物体的动作。两脚在地面上来回行走，人的一种行为活动。资料上解释：人或鸟兽的脚交互向前移动。
山：是一个名词，表示一个事物。在地面拔地而起的部分，人可以在上面攀爬，植树造林。资料上解释：地面上由土、石形成的高耸的部分。
很好的记住字义，让学生更好的记忆，运用。同时满足初学者需要，也会积累一定的语言知识，学会更多的知识、更全面的知识。根据字义可以很容易的学会造句，当然为低年级儿童的口语表达能力起一定的帮助作用。为以后写作、阅读也会起到一定的辅助作用。
3、问题记忆法
对课文要求掌握的生字，多写几遍。对于不会写的生字，提出为什么不会，反对死学习。提出问题，应对不会的字（词），加强记忆。在问题中，发现自己学习的不足。尽早补上，避免让更多的不足出来。小朋友们在学习方面遇到问题，遇到不会生字（生词），翻书、问老师都可以。
4、直观记忆法
直观记忆法，是说根据书本知识，进行学习，识字。可以不借其它的学习工具，培养学生自学的能力。书本是最好的老师。直观记忆法虽然枯燥，只要认真学习。用图片、挂图也只是上课使用。平时识字也还是书本为主，其它的工具只是辅助书本知识。其实书本，随着这几年的新课改，也逐渐儿童话了。书中的知识，更是专家、教授精心挑选的课文。
书本是学生阶段，最主要的学习工具。书本的知识，都可以说是经典，低年级借助拼音识字，通过实践阅读书籍学习知识，高年级在原来的识字数量上又认识了许多汉字，核心还是离不开学校发的教科书。通过基本的识字，获取更多的知识，来学习其他的功课知识作为补充。教科书不仅童话了很多，更贴近了生活，识字更容易掌握了很多。对中年级学生识字处于中等水平，主要培养对生活的感悟和认识。
识字在小学阶段处于重要的位子，汉字基础打的牢靠，为以后学习，生活给予了保证。教师正确引导学生，掌握学习汉字的方法，知识。培养学生独立识字的能力，家长起到辅助作用。结合生活实际加以理解，学生也可以系统的学习、揣摩，更好的掌握。运用恰当的方法，学生不仅感到学习汉字的快乐，也学会了知识。
三、提高小学语文识字教学的有效途径
1、将游戏运用识字教学中，提高学生的兴趣
常言道：“只要是自己真正感兴趣的东西，是从来不会忘的。”因此，提高小学语文识字教学水平最有效的方法就是培养学生的兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有让他们真正地体会到学习的乐趣，他们才能够从内心接受它，喜欢它，才会好好地学习，认真地学习。对小学生而言，他们最感兴趣的就是各种各样的游戏，比如说，老师在上课的时候，把“猜儿歌”或者“猜谜语”等小游戏融入识字环节，让学生在玩耍中识字，老师有意识地用肢体语言。比如说，老师把手放在眼睛上就是看，在表演的时候提高识字的学习效率。
2、充分利用多媒体
多媒体教学现在已经逐渐走入了各个校园，在小学语文识字教学环节中运用多媒体教学，不仅能够提高学生的识字数量，而且还可以将识字与其他说、读、写结合起来，以此提高学生的综合素养。因此，教师要重视多媒体教学形式，并能够将多媒体充分运用到实际的教学过程中。比如说，教师应该合理利用多媒体声形并茂的特质，能有效吸引学生的注意力，让学生在观看过程中加深印象。另外，教师还可以在上课过程中播放图片或者简单的动漫，让学生进行识字，同时还有效培养了学生的思维能力。
总而言之，小学生识字课程是十分重要的，教师要突出学生的主体地位，采用一切有效的措施调动学生的积极性，让学生在识字过程中感受到乐趣，让学生在轻松愉悦的环境中增长知识，提高文学素养。
参考文献：
[1] 金子涛.小学语文识字教学点滴谈[J].读与写，2010
[2] 綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2009
论文作者:王肖俊
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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