中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-182-01
经济飞速发展的21世纪，作为发展中国家的中国，已经走上了国际舞台，同时也面临着激烈的竞争与挑战。综合国力的竞争，关键在教育，所以培养新时代的社会主义建设者和接班人显得尤为重要。从改革开放到历次的教育改革，再到新课改，我国的教育事业历经波折，也取得了举世瞩目的成就。而作为小学语文教师的我，也在这改革的浪潮中，砥砺前行。虽然成长之路曲曲折折，但一路走来，经历了无数的失败与成功后，收获的是我的成长。也更加坚定了我成为一名优秀的小学语文教师的信念。
2000年，走上工作岗位的我，对于小学语文教学的认识极其肤浅。总是以为语文教学很简单，只要上课以前认真备课，上课的时候照本宣科，让学生抄写、熟读、会背诵重点的词句，教学任务就算完成了。而进入高年级后，学生的表现让我意识到我的教学出现问题了：讲台上的我滔滔不绝地讲，台下的学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神…… 当时，正值新课改，我带着教育教学中的问题走入课改，明白了课堂要“活”：语文课要注重学生能力的培养，课上要让学生把课文用绘画、小诗、歌曲、舞蹈等新颖形式展示课堂的创新。这样的语文课堂教学在大家头脑中形成定式，一定要让音乐、美术等多学科融入语文课堂。 一次偶然的机会，我参加了县里组织的小学语文教研活动。一位多年从事小学语文教学的专家的讲解，让我记忆犹新，改变了我对语文课堂教学要“活”的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他指出：一堂课成功之处在于课堂教学中是否从小处着眼，加强品词析句的指导，加强书写指导；是否引导学生感受语文课的语言味；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。我重新审视我的语文课堂教学，发现自己只关注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略语文教学的语文味。在后来的教学中，我时刻反思：这堂课中我用了多少时间进行字、词、句、篇的教学？是否具有语文教学的语文味？一次参加了片区教研活动授课，我在《我要的是葫芦》这一课的教学中，改变以往的课堂教学方式，没有用很多时间来让学生谈个体的体验、展示自己的感悟成果。而是指导学生朗读课文，多读文本，并谈自己对文本内容的理解，在个性化的理解中感受语言文字的优美。这种教学方式，让我的课堂焕然一新，孩子们的脸上充满着快乐，眼神里充满着思考，发言里闪烁着精彩。我的教学方式得到了教研组教师的好评。从此我知道语文教学不仅要关注语文能力的培养，更要加强知识的传授，把语文课上出“语文味”。庄子曰：水之积也不厚，则其负大舟也无力。知识对于教师来说多么重要，只有胸中有丘壑，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余。所以，参加工作以后，我努力让书籍成为我的精神伴侣，让阅读成为我生活的一部分。工作的同时，我鞭策自己参加汉语言文学的大自考：读《三国演义》、《牡丹亭》、《官场现形记》了解古代文学；走进《呐喊》、《雷雨》、《茶馆》感受现当代文学的魅力；翻开《堂诘诃德》、《红与黑》、《高老头》体会外国文学的精深。艰辛的自考之路，让我拥有了能给学生一碗水的源头。
新课程改革，要求教育改革与教师的发展齐头并进。要想彻底转变课堂教学的理念，改变我的教育教学行为，必须不断学习新课改的知识。我通过学习《新课程中教师行为的变化》、《走进新课程》等书籍，学习了有关新课程改革的理论知识，转变传统的教学理念。由过去的“高高在上”的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和参与者。在前不久教学《扁鹊治病》总结全文的时候，让学生谈学完了本课，有什么收获和感受？学生各抒已见，从不同的角度发表了自己的看法：有的甚至把扁鹊与现在的医生进行了比较，说得都很好。我没有对学生的学习行为进行干涉，让他们在课堂上充分交流、讨论、争辩、质疑，充分体现他们的主体性。
回首走过的17年的教学之路，我感激教育改革大浪淘沙般的历练，让我的羽翼日渐丰满。教育是门艺术，没有最好，只有更好，我将继续努力，寻找属于我的语文教学的那眼清泉。
论文作者:赵敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
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