在教学中，如何消除两极分化，大面积地提高教学质量，是教研中的重要课题之一，而如何提高后进生的数学成绩则是大面积提高教学质量的关键。学生数学成绩差的形成是一个相对长期的过程，教师应充分相信学生发展的各种可能性，努力为基础较差的学生创造成功的机会，帮助他们不断成功，从而提高他们的自信心，进而逐步转化他们失败的心态。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自身的优点，他们都希望受到教师的关注和表扬。因此，教师要擦亮自己的眼睛，善于在教学中发现后进生的长处，并给予及时的表扬，这样不仅能激发后进生的学习兴趣，还能使他们得到尊重，建立信心。
一、建立良好的关系，创造愉快平等的人际氛围
成绩较差的学生,学习态度消极。由于后进生在学习上长期遭受挫折，对自己的能力失去信心，失去学习的兴趣，心态也变得非常坏，导致在课堂上常做出一些异常的举动，上课不注意听讲，课后作业不能按时完成，并且抄袭作业的现象很严重。时间长了，教师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生往往也很敏感，以致于学习成绩更加下降。他们虽然在表面上总是装出一副满不在乎的样子，但其实在心里是很脆弱也非常敏感的，对教师给他们的评价特别在意。所以，教师在平时的生活中要多关心他们，了解他们在想什么，在学习上多帮助他们，创造出一种平等和谐的人际气氛，使他们愿意接近你，亲近你，愿意接受你的帮助和辅导，这样就会使学生觉得他们在教师心目中还是很重要的，间接地也就对你所教的学科产生了兴趣，学习成绩也会有所提高。
二、加强对后进生数学学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师。”学生毕竟是学生，老师多想一些方法，专门针对他们，只要能把学生的兴趣培养起来，就会调动他们的积极性，后进生的思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。教师讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受能力，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外，特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。
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三、对后进生的辅导要跟上
教师要想尽快提高后进生的学习成绩，除了认真设计教学过程，设计合宜的教学方法外，还要更加注重课外进行跟踪辅导，多和家长进行沟通，倾听家长的意见，依据家长反馈的信息，来安排课堂练习，巩固知识，课堂安排练习针对性要明确，安排呈阶梯式，这样既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了这些后进生能完成基本的学习任务，平时又要注重经常接触后进生，多和他们谈心，了解后进生的生活上、学习上的困难和倾听他们对授课教师的意见，只有这样做，教师才能做到心中有数，以便在教学过程中力求做到因材施教，有的放矢，又能使后进生毫无顾忌地发展学习的思维能力，提高自主学习能力。利用课余时间，为他们补课，要想把个别辅导做好，教师首先应掌握每个后进生的学习症结，因人而异，采用不同的教学方法，科学有序地实施个别辅导。在对后进生进行个别辅导时，应紧紧抓住重点，帮助后进生加强对重点内容的熟悉、理解和应用。对于教学难点，教师应化繁就简，深入浅出，给学生讲清解答的思路和步骤，帮助他们掌握难点的关键所在，并从中提高后进生分析问题和解决问题的能力。
四、培养激发后进生的学习动力
一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为努力也学不会，有破罐子破摔的思想，因此，教师在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步。教师更应该多与后进生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时，教师还应善于把后进生的每一点细微的进步和对他们的表扬及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。
五、让后进生感受到真实的爱
师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此在教育过程中，我们应给予学生，特别是后进生一份实实在在的爱。后进生很容易被教师忽视、冷落，这往往使他们失望，进而失去学习的兴趣和信心。其实后进生对老师的依赖和信任显得更为渴求，他们需要更多的爱、更多的期望。古人云：“亲其师，信其道。”因此，教师要爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友，哪怕对他们微微的一笑或一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表扬机会的给予，都可能为他们提供热爱数学、进而刻苦学习数学的契机，都会给他们一种无形的力量。教师只有以自己赤诚的爱去温暖后进生，才能激发他们的自尊心、自信心，让他们从教师的关怀中获取信息，认识到只要自己努力完全可以学得更好。
总之，对后进生的教育转化工作是非常复杂的，必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和现有知识水平，采用自主、合作、探究等多样的学习方式，有足够师爱、有耐心，找准切入点激发他们的学习动机，多鼓励他们积极向上。这项工作任重道远，我会与学生一起努力，共同进步！
论文作者:姚文娟
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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