甘肃省陇南市西和县第一中学 党晓荣 742100
摘要：当前教育事业不断发展，素质教育思想也逐步贯彻落实，基于核心素养背景下基础教育改革已经发展到了重点时期，落实教学思想和创新教学观念成为了当前教师教学中的重点问题。基于核心素养背景下开展初中美术教学，教师应当扭转传统落后的教学观念，有针对性的从学科素养角度出发，组织学生展开美术学习。通过引导与帮助，有助于培养学生的美术学科核心素养。所以本文基于核心素养下简要分析初中美术单元化教学的设计策略，旨在提高学生的美术学习能力，进一步培养学生美术学科核心素养。
关键词：核心素养，初中美术，单元化，教学设计，实践教学
引言：初中美术与生活和自然、科学与艺术、现代与古典、世界与中国，有着密切的关系，并且美术具有思维开放性与文化多元性、知识综合性等众多特征考验学生的学科素质。所以在初中美术教学过程中，教师必须更新教学观念，践行学科核心素养的培育，摆脱传统学科间各自为营的发展弊端，融入综合性与开放性内容，促使学生提高专业素养，社会文明多元化发展，民族、国家、社会和谐进步等等。
一、初中美术践行核心素养的重要意义
初中美术教学过程中有效引入核心素养内涵，能够摒弃传统的琴魔谷画室教学模式，有助于丰富学生的思维认知水平，使学生在日后的美术学习过程中能够博古通今，更加全面的了解美术学习与社会，能够站在科学与艺术的角度上，促使自身全方位发展。例如在学习《走进古典艺术》这节知识点教师可以讲解青铜艺术，也可以渗透青铜艺术背后的民族文化内涵，通过讲解著名的青铜器故事，提高学生的历史认知水平，使学生感受到古典艺术和现代艺术的碰撞情怀。
二、学科单元教学设计理论概述
学科单元设计是从一个课题或者是某一单元为中心，结合课题与章节的知识进行分类，从而重组并深入分析知识内涵，设计丰富且全面的教学设计与策略。设计学科单元，必须要确保整体性与相关性、阶梯性与综合性。
三、基于核心素养的初中美术单元化教学设计方法
（一）树立以学生为中心的教学目标
在课程教学过程中，教师应当紧密贴合核心素养要求，树立以学生为中心的教学目标，在确定教学目标时，必须要遵循学生主体性原则，根据学生的认知规律清楚认知学生需要达到怎样的预期目的，主要包括以下几点内容：1.满足学生的身心发展需求。2.了解学生的个体需求。3.尊重学生的兴趣和差异。初中阶段学生的自我管理能力较弱，思想压力逐步加大，会产生自我管理两极分化现象。所以在教学过程中，教师首先要了解学生的性格特点，根据学生间的个体差异，有针对性的设计教学目标，才能够取得事半功倍的课堂教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在教学过程中，教师应当引导学生发现美、观察美，理解并创造美，将课程分为不同的体系，满足学生的多元学习需求。
（二）制定符合师生发展的教学策略
在美术教学过程中，当前我国信息技术不断发展与创新，信息技术已经广泛渗透课堂教学过程中，学生在网络化时代也变得更具个性，具有较为突出的性格特点，所以在教学语言表达上以及课程设置上，教师应当重视因材施教，为学生提供表现自我的空间和平台。在新课改背景下，教师根据学生的学习情况选择多元化的教学方式，例如艺术作品鉴赏与绘画技法、设计应用等不同知识应当选择多元化的教学策略，带领学生在艺术作品鉴赏中感受画家作品集，要求学生在课后以小组的形式搜集画家的生平经历或者是其他作品，在下一节课堂上进行小组讨论与整合，有助于提高学生的学习热情。不仅缓解了教师的教学压力，也能够给教师更多的时间来营造学习儒生的教学氛围，创设轻松愉悦的教学课堂，从而实现正循环，进一步提高美术教学效率与质量。教师应当立足学生，在教学方法选择上必须要以学生为中心，根据学生的年龄特征与知识储备情况展开有效教育，培养学生的团队协作意识与分析能力。
（三）实现教师与学生的互动教学
传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，但是学生只能够被动式的学习，无法拓展学生的想象力与创造力，也难以提高课堂教学效率。所以教师必须要加强师生互动交谈，与学生探讨课题内容，也可以鼓励学生以小组的形式进行探讨交流，将课堂主动权真正的交还给学生。在教学过程中，教师并不是照本宣科，而是加强师生互动交谈，鼓励学生自主学习和发现教师在一旁予以指导和帮助，有助于提高学生的自主学习能力，增强教师的教育和引导能力。例如：在教学《篆刻的定义、印章出现，印章的发展史》内容，教师可以事先准备一枚印章，引起学生的学习兴趣，引导学生分析我是准备怎样的东西，这个东西是做什么的，有助于激发学生的学习兴趣，教师在趁机应用电子幻灯片讲解印章发展的故事，从而激发学生的学习热情，在顺利的进行课堂导入。要求学生阅读电子幻灯片的具体资料，然后整理印章，发展过程中学生感兴趣的是通过简单的总结提高学生的学习兴趣与能力，在存在疑惑之处，教师予以解答和帮助，有助于提高师生的互动效率，同时也将主动权真正的交还给学生。
结束语：综上所述我们能够看出，设计是课堂教学中的重要内容，也是进行知识传递的重要体系。新课改背景下开展初中美术教学教师应当优化并更新教学模式，引导学生将理论知识内化为自身的知识技能，这也是课堂教学的重要目的。所以在新课改背景下，教师应当在实践教学中发挥美术学科的优势，引导学生全方位发展，教师将现实生活与美术知识有效衔接，有助于增强学生的美术认知能力，提高学生的审美能力，使学生全方位发展，进一步满足社会的多元化发展需求。
参考文献
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论文作者:党晓荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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