王彦平 剑阁县汉阳初级中学校 628305
【摘要】在初中语文教学中开展创新式教学不仅有利于学生的语文学习，更有利于学生的个性化发展。创新式教学的实施要求教师改变传统的教学观念和以往的教学方法，探究新的教学方式，进而激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文。
【关键词】初中语文；创新教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-046-01
创新是民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力；而教育是国家的希望，民族的未来。因此创新教学法在初中语文教学中发挥着不可估量的作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力。”创新教学法在初中语文课堂中备受关注，在初中语文教学中展开创新教学，势在必行。
一、更新教学观念，激发创新意识
1.变“教师主导”为“师生合作”，激发学生兴趣。把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。
2.变“狭义读写”为“广义读写”，拓宽学生视野。必须在“阅读”和“写作”这语文教学的两大板块内容里进行新的探索；大胆尝试、拓展视野、多出成果。教师既要立足课内，适时地对课内重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来训练学生的思维，以提高他们的阅读能力。又要加强课外阅读和学生自主阅读训练。
3.变“注重德智”为“全面发展”，提高综合素质。现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。初中语文课本集中了古今中外名家名作，这就要求教师必须加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，在教学中渗透美学理论，使学生体会到《春》是描绘的一种自然美；《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美；《菜园小记》是抒发的一种社会美……同时，教师还要让学生在对作品的细致分析理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而不但提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终提高审美的综合素质。
二、富有个性化地挖掘教材，培养学生创新精神
教学要有创新，教师首先要有个性地去研读处理教材，从字、词、句、篇入手。在对文本理解的过程中，进行加工提炼，充分挖掘教材内在的潜力，整体感悟、注重细节，特色鲜明地设计教学环节，精心安排课堂结构，完美控制教学节奏。教师只有对教材感悟得真真切切，在教学互动中才会显得得心应手、游刃有余、举重若轻，只有这种充满生机的教学，才能引起师生共鸣，进而感染学生，自然而然地引导学生探索文章思路，领略文本意境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教师要分清文本内容的主次，对重点难点问题“重锤敲击”“千锤百炼”，对次要问题处理则要独具慧眼、另辟蹊径，在学生熟视无睹的内容中引导其发现文本的闪光点，让文本中的精华与学生的心灵相碰撞，进而开启学生思维的大门，给人以豁然开朗、柳暗花明的感觉，让学生创造的潜能悄然萌发，让学生灵感的火花骤然迸现。
三、创设“问题”情境，诱发学生创新兴趣
培养学生创新精神应从“发现”入手。心理学研究表明，思维过程总是从问题开始。提出一个问题有时比解决一个问题有更大价值。教师培养学生善于发现问题，应从营造民主和谐的课堂气氛开始，以引导者、合作者、好伙伴身份营造求异问难的氛围，教给学生质疑的方法，让学生敢问、会问、善问。实施创新教育，创设、营造创造性教育环境，使每一个学生的创造意愿都能实现，有着十分重要的意义。环境可以影响人，但这种影响不是被动的，人只有与环境相互作用，才能受到环境的作用。在学生中，实际上已经存在着不可低估的创新意识的萌芽，他们对未来世界的好奇，对已有结论的质疑，以及渴求用自己的头脑和双手创造新花样的梦想。教师要充分了解学生这种创新愿望，给他们提供思考、表现、创造以及成功的机会，激发学生参与创造的兴趣与愿望，激活思维。
四、改进教学方法，训练创新思维
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律。教师是注射器，学生是接收容器，最终教学的效果往往是事倍功半，教师的教学内容常常由五大块组成:创作背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些都不利于训练学生的创新思维，因此也就谈不上什么培养学生的创新能力了。由于教师在教学实践过程中没有注入创新因素，从而导致的结果是:教师一时为图口舌之快，讲得天花乱坠、头头是道，而学生往往却“雾里看花”、不知所云。教师对学生听、说、读、写方面的创新思维训练则显得苍白无力，对学生的创新能力培养更是成了一句空话。教师往往在临考前组织题海大战，以“时间＋汗水”、“日光＋灯光”的方式出“成果”。这样就几乎扼杀了学生所有的创新能力，因此改进教法已迫在眉睫、势在必行。改进教法可以考虑从如下几方面人手:
1.激发学生的学习的兴趣。著名的语文教育家于漪曾说过:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”由此可见，兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。
2.培养学生良好的学习习惯。良好习惯的养成，是学生主动学习知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
3.培养学生顽强的意志品质。学生仅有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的誓不罢休的精神。只有具备这种精神品质，才能在学习过程中不畏困难、迎难而上；才能激发创新的潜意识。
4.拓宽学生学习语文的视野。教师要积极大胆引导学生走出课文、走出课本，深入生活、深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分激发。
总而言之，初中语文教学肩负着极其重大的历史责任，是一项艰巨而神圣的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，培养出综合素质高的创新人才。
参考文献
[1]胡艳萍.浅谈如何培养学生的创造思维能力[J].读与写（教育教学刊），2010，（01）.
[2]卢全.初中语文教学与学生创新能力的培养[J].科学教育，2010，（01）.
[3]曹姨华.浅议在初中语文课堂如何培育学生创新能力[J].现代语文（教学研究版），2010，（01）.
论文作者:王彦平
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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