摘要：在新课改下，不论是教师，还是学生都提高了对素质教育的重视程度，并且加强了在课堂教学中对于学生素质的培育。高中地理是一门重要的课程，适当的提问能够活跃教学氛围，加强学生对于地理知识的探究。教师需要向学生提出一些有针对性、有难度的问题。但是有些教师的提问却缺乏一定艺术性，使得提问的目的性比较强，这就失去了提问的本质。课堂提问不能仅仅拘泥于形式，要充分结合学生的兴趣特点和教学需求，体现出提问的灵活性。
关键词：新课程；高中地理；问题设计
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-109-01
教师要在地理教学过程中巧妙设计问题，能够对其进行启发，这对于理解知识和记忆知识来说非常有利，如此才能取得高效的教学效果。但是课堂提问要注意一些技巧，只有采用多样化的提问，才更符合学生的认知情况，帮助学生更好的学习和运用知识。
一、进行课堂提问的重要意义
1.满足国家素质教育的相关要求
近年来国家越来越注重学生的全面发展，在教育中要求学生既要学会必要的知识，也要不断提高自身的素质，这样才能更加适应时代的发展。教师讲学生听的这种传统教学形式已经不能适应当下新课程改革的发展，因此需要教师对教学形式作出适当改变，进行有效提问，适应学生的个性发展。高中地理难度较大，学习起来会比较枯燥，所以学生的学习兴致非常重要，教师要抓住提问的时机，并以正确的方式进行提问才能增强学生的学习兴致，在思考问题的过程中提升各项学习能力，并获得学习的快乐。
2.满足新课改的相关要求
目前新课程改革在全国范围内广泛实施，这就要求高中地理课堂教学形式要发生相应改变，以适应新课改的要求，地理课堂也必须要不断优化，从多方面进行改革。教师要加强自身学习，对学生的具体情况有很好的掌握，并把握教学中的重难点内容，适时提问，引导学生加强思考，从简单到深奥的地理知识，不断探索发掘地理知识的本质，掌握其中的各种规律，提高自己的创造性思维。
3.满足学生全面发展的相关要求
要求学生死记硬背地理知识，以便应付高考已经不能适应学生发展，也会让学生产生更多厌烦心理，因此教师要充分意识到发展知识的时代已经过去了，我们要着眼于学生的发展。提问是学习地理知识的重要方式，能够启发学生心智，挖掘学生潜力，使其得到全方面的发展。
二、问题设计技巧分析
1.所提问题目的性要强
在地理课程进行之前，教师要明确本节课的教学目的，要据此去设计教学问题，以更好的达到教学目的。设计问题、回答问题的过程中要加强学生对于地理知识点的关注，课堂提问需要环环相扣，由浅入深，逐渐探究地理知识的本质，并让学生主动发掘其中的客观规律。也就是说在设计地理问题时要有具体的目的性，以简单的语言来表达问题的关键，在解答的过程中让学生明确教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习《人口变化》这一节内容的时候，可以提出问题：城市与农村人口变化趋势是怎样的，这样学生既能够相互探讨人口数量的变化，也能从城市空间变化角度来加强理解，教师再进行相应的引导，也可以引入《人口的合理容量》这一节内容，从而使整章内容更好的联系起来，形成系统性的思维。通过这种提问达到对各个地区人口数量改变及原因有更好的认识。
2.所提问题的针对性要强
因为认知能力和生长环境等原因的不同，学生的学习能力和理解能力都会有很大差异，所以在设计地理问题的时候，教室也不能同等对待，要设置具有针对性的问题，其问题的难易程度要符合学生的认知和知识掌握情况。例如对于一些学习能力稍弱的学生来说，设计的问题难度要小一些，以基础性知识为主，这样学生回答起来才会更有学习动力和信息，要循序渐进对其进行启发和引导，让他们在学习上投入更多时间和精力。而对于一些学习能力较强的学生来说，设计问题要适当提高难度，使他们进一步提升自己。只有根据学生的学习能力，提出具有针对性的问题，才能循序渐进使得学生的地理成绩得到提升，鼓励学生探索更加深奥的地理知识，并且能够将一些知识运用到实际中。
3.所提问题的启发性要强
高中地理知识比较复杂，难以理解，所以对学生进行提问时要对其产生一定的启发作用，通过思考问题发现更加深层的内容和含义，能够在遇到困难的时候主动思考解决。判断性的问题对学生的启发作用比较小，因此教师要提出多样性的问题，对学生进行一定启发，让学生在思考的过程中能够激发探索的热情，挖掘其潜力，并能通过所提问题达到举一反三的效果。
4.所提问题的趣味性要强
高中地理知识本就枯燥乏味，如果在教学过程中所提出的问题也没有一定趣味性和创新性，那么学生的学习性质将会大大下降，所以课堂上需要设计一些有趣的问题来吸引学生注意力，引发学习兴趣。教师在设计问题时，要尽可能提出一些趣味性比较强的问题，这样与学生的兴趣点产生共鸣，更容易让学生投入到教学中，去主动分析问题，并且寻求问题的答案。如果教师没有注重利用问题设计技巧，那么这些枯燥机械性的问题将会引起学生的反感，使得学生课上注意力不集中，学习的积极性和主动性也会大大削弱，这对于教学效率的提升非常不利。
5.所提问题的灵活性要强
灵活设置课堂问题也是很有必要的，学生之间的差异性比较大，在设置问题时要考虑每个人的实际情况。有时课堂提问没有同学配合，这种情况下并不是学生没有认真听讲，而是设置的问题不在学生接受范围之内，导致很多学生不知如何回答，究其原因是教师没有对学生的自身水平有明确的认识。例如在学习《宇宙中的地球》这节内容时，不能提出过于深奥的问题，所设置的问题不能超出学生的理解范围。为了避免这种现象的出现，教师要在设置问题之前，对学生进行充分的了解和分析，在课堂上根据实际情况来进行提问，这样所提出的问题更符合实际情况和学生的认知水平。
结束语
对于高中地理的教学，不能只是讲解书本上的知识，教师要运用一些技巧设置巧妙的问题，达到启发学生、引导学生的目的，教师要结合课堂实际情况提出科学的问题，促进学生的全方面发展。
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论文作者:伏超
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 地理知识论文; 启发论文; 高中地理论文; 目的论文; 《教学与研究》2019年11期论文;