李祥龙 云南省宣威市东山镇初级中学 云南 宣威 655408
【摘要】数学知识与生活之间的关系十分密切，并且在生活中的应用也十分广泛。在初中数学教学过程中，采用生活化的教学策略，能够加强数学与生活之间的联系，并且提升学生对数学知识的应用能力。同时还有助于激发学生的学习兴趣，引导学生在生活中探究数学知识，进而起到更好的教学效果。
【关键词】初中数学；生活化教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-092-01
一、教学内容生活化
数学知识与现实生活关系十分密切，在现实生活中经常会应用到数学知识解决问题，这给生活化教学创造了有利条件。因此，教师可以将生活中与教学内容相关的案例引入课堂之中，使教学内容更加生活化。通过这种方式，既能丰富教师的教学内容，也能使教学活动更加贴近学生的生活，进而拉近了数学知识与学生之间的距离。例如，在讲解“数轴”方面知识的过程中，由于数轴相对比较抽象，既看不见，也摸不到，只能通过学生的想象来学习。为了带给学生更加直观的印象，在教学过程中，教师可以让学生准备温度计以及直尺等生活中常见的物品。引导学生通过直尺来理解长度，根据温度计来认识温度。长度与温度都属于抽象概念，属于人们看不见的东西，而通过直尺和温度计，便可以使这些抽象的概念变得更加直观和形象，学生理解起来也会更加容易。在此基础上教师再引入“数轴”方面知识的教学，数轴也是帮助人们认识抽象概念的工具，可以使“数”变得更加具体，合理应用数轴能够帮助我们更好的掌握数学知识。通过之前的直尺与温度计来引入数轴的概念，可以使学生将所学知识与现实生活相联系，这种生活化的教学方式更容易被学生接受，也能使学生对所学知识加深理解。
二、教学方法生活化
生活化教学策略在初中数学教学中的应用，不仅需要教学内容的生活化，而且需要教学方法的生活化。传统单一的“灌输式”教学方法已经难以满足学生学习的需求，因此，教师应注重教学方法上的创新，实现教学方法的生活化。例如，可以通过创设生活化情境进行教学，也可以将生活中常见的游戏引入到教学之中，这些教学方法都与学生的生活密切相关，可以带给学生更加熟悉的体验与感受，进而有效提升初中数学的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以游戏教学法为例，教师在进行“对称轴”方面知识的教学过程中，可以让学生准备报纸和剪刀，在课堂中开展剪纸游戏，要求先将报纸对折，然后剪出不同的图案，最后再将报纸打开，这样便可以得到一个完全对称的图案。通过游戏的形式进行教学，既能活跃课堂氛围，也能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的氛围下完成学习任务。除此之外，教师还可以通过创设生活化情境的方式开展教学，例如，在讲解列方程解应用题的过程中，可以创设这样的情境：“周末老师去购物一共花了960元钱，买化妆品的钱数是买水果钱数的两倍还多80元钱，买菜所花的钱数又是买化妆品钱数的一半还少40元钱，那么老师买水果一共花了多少钱呢？”这是一个购物问题，以教师自己为例，可以使题目内容更加贴近生活实际，同时也能为学生创设出生活化的情境，在生活化的情境之中可以提升学生学习的积极性，进而取得更好的教学效果。
三、引导学生进行生活化探究
在初中数学教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，而且还要注重培养学生的探究能力和探究意识，引导学生进行生活化探究，这样可以使学生认识到数学知识与现实生活之间的联系。同时，通过学生的探究不仅可以获取解决问题的方案，还可以极大的提升学生的积极性和自豪感，更会促使学生更加主动的探究生活中涉及到的数学知识。例如，教师在讲解“线段”、“射线”以及“直线”方面知识的过程中，可以组织学生开展讨论，讨论现实生活中与这些数学概念相关的事物，引导学生积极思考、积极讨论，在此过程中，既能使学生加深对相关知识的理解与认识，也能使学生认识到数学知识与现实生活的联系。在讨论过程中，有的学生会将线段与直尺以及铅笔等事物联系在一起；有的学生会想到手电筒所发出的光便是射线；还有的学生会说笔直的铁路与直线十分相似，校园前的马路如果没有尽头的话也可以成为直线。由此可见，引导学生进行生活化探究，可以促使学生积极思考，并探究数学知识与生活之间的联系。既能提升学生的学习效果，也能起到培养学生思维能力的作用和效果。
结束语：在初中数学教学过程中，生活化教学能够将数学知识与学生的现实生活更加紧密的联系起来，拉近数学与生活的距离，带给学生更加直观、更加具体的体验和感受，既能激发学生的学习兴趣，也能降低学生的学习难度，可以起到一举多得的教学效果。
参考文献：
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论文作者:李祥龙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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