摘要：思辨能力体现一个人思维的灵活性和全面性，因而在大学英语演讲实践教学中提升思辨能力的培养是符合大学生成长所需求的，也为后续的面试就是奠定良好的基础，本文主要对大学英语演讲实践教学与思辨能力培养的密切关系进行分析，探究如何通过大学英语演讲实践教学来提升学生思辨能力的有效途径，从而提升学生的思维灵活性，增强其自身综合实力。
关键词：英语演讲；实践教学；思辨能力
思辨能力与逻辑能力相关，它是现代众多企业招聘人才的重要依据。因而加强对思辨能力的培养已成为现阶段大学教育的重点内容之一。培养思辨能力意味着对学生的独立思考能力进行开发，并挖掘其创新思维，实现学生综合素质的提升。一场成功的英语演讲必须有足够的说服力，考虑到论点的各方面因素，辨证地看待问题才能更好的令人信服，因而要将培养思辨能力放于英语演讲实践教学的首要位置，分析其对学生演讲思维严密性所起的作用。
1 英语演讲与思辨能力培养的密切关系
英语演讲比赛是一场知识和思维的较量，将英语演讲作为提高思辨能力的一个平台不失为一种好的途径。在演讲过程中，演讲者可通过与听众之间的互动确切地感受到自身表达能力和思维能力的强弱。以下为探讨英语演讲对思辨能力培养的重要作用。
1.1演讲前准备工作有助于提高思辨能力
演讲者在做准备的过程中，对演讲内容进行全面的思考，比如明确演讲的目的和对演讲论点支撑事实的资料收集等，都需要通过思考归纳和辨证地看待问题，而演讲前的这些准备也能在一定程度上提高自身的思辨能力。演讲者在准备演讲资料的时候，着重考虑思考的全面性和对观众的说服力。一次成功的演讲应是具有严密的逻辑性的，因而演讲者对演讲内容进行的准备实际上是为后续的听众反响做准备。
1.2思辨能力的高低影响演讲的精彩程度
思辨能力的强弱对演讲效果具有直接的影响，一次思辨能力强的演讲其将体现出严密的逻辑思维，给听众带来清晰明确的演讲思路，做到从容不迫，言之有物。同时所举的事例也有足够的能力支撑起演讲内容中的论点，让评审准确判断出演讲都思辨能力的高低。
1.3 演讲过程可以培养思辨能力的情感特性
演讲者自信的演讲状态会是一项加分项，因而做好培养思辨能力的情感特性是做好演讲的重要工作，其有利于演讲者克服对公共场所的畏惧感，大方自然地向听众展示自己的观点，同时也能以真诚自信的个人魅力感染观众，增强英语演讲的感染力。同时面对听众提出的不足之处要乐观接受，并不断改正，以提高自身的演讲水平，为后续演讲吸取经验，提高情感表达能力，因此说演讲过程可以培养思辨能力的情感特性。
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2 通过大学英语演讲实践教学培养学生思辨能力的措施
培养学生思辨能力是一个漫长且有阶段性的过程，依靠的更多是知识经验的积累，通过大学英语演讲实践教学培养学生思辨能力具体应从以下方面进行着手：
2.1做好演讲前准备
明确自演讲架构能给演讲者带来更清晰的演讲思路。在演讲前，对于演讲的内容进行全面的考量，批判性地筛选选题所需要的资料，
这个过程实际上也是演讲者辨证思考的结果，在大脑中根据所收集的资料进行逻辑排序，以此呈现给听众更好的演讲内容，从本质上提升自身的思辨能力。
2.2指导教师更新观念
大学生进行英语演讲难免会出现紧张或畏惧心理，这就需要指导教师对学生进行心理上的疏导，让学生战胜恐惧，自信地进行英语思辨演讲。演讲指导教师要在学生平时的演讲过程中调整演讲状态和演讲内容，重视培养学生的思辨能力，改变传统的呆板朗读的形式，从根本上改变演讲指导的方式，将思辨能力培养放在教学的首要位置。
2.3师生共同参与实践
英语演讲实践教学应以学生为主体，同时教师发挥主导作用，对学生的演讲进行合理的评价和指导，共同参与到演讲实践中去，营造良好的师生氛围，在相互沟通交流中提升学生的演讲水平和思辨能力，同时也能让思辨能力中的情感因素更好地体现出来，增强演讲的感染力。
2.4利用提纲即兴演讲
演讲与口才是需要不断磨炼的，对于很多大学生而言做到脱稿演讲是具有一定难度的，因而实践教学上利用简要提纲即兴演讲的方式能让学生慢慢脱离稿件，提升自身的口头表达能力，同时也能锻炼学生思辨能力的灵活性。对于提纲的选择应放在重点关键词上，能让自己充分回忆起稿件中的内容，即使在脱稿之初，无法实现语言的流畅性和逻辑性，但在后续的练习中加强提纲的运用，能向听众更清晰地传达演讲的关键信息，让主旨更加地鲜明，同时，根据不同的情境对词句进行转换，从而提高演讲中的应变能力。
2.5锻炼即兴答问能力
演讲者快速的反应能力是演讲成功的关键，演讲者除了要具备出色的情感特质之外，还要对听或评审提出的问题进行快速应答，才能让演讲的整体过程更趋向于完善，也能让听众和评审辨别出演讲者思辨能力的强弱。因而在日常教学实践过程中引入即兴答问环节，有利于提升学生思辨思维的灵活性，同时也是锻炼学生从容淡定的情感特质的有效方法。
总而言之，面对当下思辨能力就业发展的重要性，学校通过英语演讲的形式锻炼学生的思辨思维，通过充分的演讲准备和现场的情感表达等方式，在提升演讲感染力的同时，也促进了思辨能力的提升。然而当前大学英语演讲实践教学还尚未处于成熟阶段，对于思辨能力培养还需要尽一步的探讨，这需要广大教师的共同努力，培养更多满足社会需求的人才。
参考文献
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论文作者:邵轶君
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
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