贾鹏飞 西北工业大学启迪中学英语教研组 712000
【摘要】对于学生来说，初一阶段是学生刚入学的第一阶段，此阶段也是与小学时期的过度期，所以在此阶段中，培养学生良性意识，同时养成良好的习惯对学生发展有着重要的意义。在初中教学过程中，英语学科是培养学生英语能力的重要学科，对学生日后的发展有着重要的作用。在英语教学中，书面作业是学生提高的关键所在，书面作业可以稳固学生的知识掌握，提升学生的英语学习效率，所以在当前的英语教学教学中，教师需要提高对书面作业布置的关注度，帮助学生获得稳定的发展和提升。
【关键词】英语作业；必要性；个性化设计；调整与改进
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-202-01
引言
作业是提升学生学习质量的重要方法之一，通过课后书写作业的使用，教师可以帮助学生稳固课堂学习到的知识，同时提升课堂学习的效率，帮助学生掌握所学内容。但是在当前的英语教学中，教师对书面作业在认知上存在问题，当前的英语教师在书面作业的布置上，过于关注数量问题，但是书面作业的增加，造成了学生学习负担的问题，并且也无法提高学生的学习质量，因此在当前的英语教学中，教师需要提高英语书面作业的布置情况，以保证学生的英语学习质量。
1英语作业布置的现状与误区
1.1作业枯燥，缺乏趣味
在传统的英语作业布置中，教师将单词、句型、课文作为英语作用的重点，要求学生以写作和背诵为主，导致在当前的英语教学中，给学生布置的作业过意枯燥和乏味，让学生缺少了写作业的兴趣，影响了作业布置为学生带来的提高，并且由于英语作业繁多和乏味的情况，导致学生对英语学习产生排斥心理，甚至拒绝英语学习。
1.2作业单一，缺乏层次
在目前英语的教学中，较多教师在布置英语学科作业时表现的过于形式化，多与书写和背诵为主，因此在当前的英语教学中，学生对英语学习过于排斥，一部分原因就是教师布置的作业过于单调，所以在目前的英语教学中，教师需要提高英语作业的布置方法，将其缺少的层次进行提高，满足当前的发展条件。
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2初一英语书面作业的有效布置策略
2.1刚入学阶段作业的设计
初中是学生提升的重要阶段，有着过渡的作用，同时也是学生稳固小学基础知识的重要阶段，在此阶段中，学生需要接受更高层次的教育，因此教师需要对学生进行合理的教学安排，教学计划需要从三阶段进行设计，首先是入学阶段，此阶段的学生刚刚有小学升入初中，在意识上没有得到全面的转化，因此教师需要对学生进行英语学习意义的教学，让学生了解到英语学习的意义，同时帮助学生确定英语学习目标，针对以上情况，教师可以进行个性化英语作业安排，如在英语教学中，教师为测试学生的英语能力，会对学生进行相关的听写测试，所以在课堂作业的设计中，教师可以安排学生在完成一次听写全对的情况下，可以免除学生一次课堂作业的写作，减轻学生的学习负担，提升学生的整体学习效率。
2.2熟悉教学流程后的作业改进
在学生进行一段时间的英语学习后，即学生已经适应了英语的学习情况，因此在此阶段，教师需要改变教学方法，以培养学生的良好学习习惯和学习意识为目标，对学生进行教学，所以在此阶段，教师首先应对学生的英语基础进行提高，帮助学生稳定基础，其次在教学中，帮助学生明确学习目标，目标明确后，教师应安排学生围绕目标进行课堂学习，如在教学中，教师安排学生进行英语口语的交流，如此学生就可以提升口语能力，同时在英语课堂上，教师需要对学生进行英语思维的灌输，英语思维是学生进行口语提高的重要方式，所以在当前的教学中，教师需要-培养学生的口语思维，最后在英语书面作用的教学中，教师可以对学生进行书面作业设计，如在每天课后进行英语广播听读，完成听读后，教师可以要求学生进行书面书写，提升学生的英语掌握能力。
2.3期中复习阶段的作业设计
对于作业的有效性设计还要进行不断发掘，才能时刻让学生对此产生积极性。进入期中复习阶段，显得更加重要，因此在这个阶段也进行了相应的调整：
（1）单词的作业以抓重点为主，让学生不仅仅准备要复习的这个单元，并且将前面几个单元一起复习，复习自己易错的那些，这个过程完全是学生自主准备，不再以作业的方式布置下去。同时我在每天的单词听写过程中有针对性地抽查，让易错的单词始终在学生的记忆过程中，而不是记住这个又忘了那个。
（2）复习阶段开始将短文的默写纳入作业中，可能很多学生并没有背过，但是抄一遍也是复习巩固的过程，课堂上对这项作业的检查是短文的复述和重点句子的翻译。这项作业的设计对于后进生来说起到了更好的巩固复习作用。我觉得对这个的奖励与惩罚也要不断地与小组评价结合起来，让小组的力量始终贯穿在英语学习的每一个环节。
2.4学期末临近，期末考试考查的是学生综合运用知识的能力
（1）将听力的内容纳入每天的作业中，比如在学习新课的时候我们在第一天的学案中就要求学生将本单元的听力完成，这样在每节课上课的过程中进行答案的订正，节省了课堂时间，也能让学生在课下进行听力的练习，对我们来说这样做既锻炼了学生的听力，又提高了课堂效率。
（2）单词听写也与作业进行了结合。不仅每天晚上的作业中包含这项作业，在周末作业中会让家长重新给孩子听写并签字。这样大部分孩子又重新进行了重点单词的记忆，在新的一周的上课过程中教师再加以抽查，单词的背诵情况会比以前好很多。
参考文献
[1]刍议诊断式教学在初中英语写作教学中的应用[J].龚晨璐.校园英语2018年35期.
[2]浅谈如何通过英语报刊阅读提高高一学生英语阅读能力[J].张彦杰.校园英语2018年42期.
论文作者:贾鹏飞
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
标签：作业论文; 英语论文; 学生论文; 教师论文; 阶段论文; 学生进行论文; 书面论文; 《中国教师》2019年4月刊论文;