河南省三门峡市外国语高级中学 472000
【摘要】现阶段，随着我国综合国力的增强，中国在国际上的地位正在不断提高。中国文化作为一种优美而古老的传统文化受到广大外国友人的青睐。当前高中英语教学工作中加强对中国文化的培养既是教学方法进一步发展的必然趋势，也是适应现阶段社会发展的必然要求。本文将针对在高中英语课堂强化中国文化教学的意义以及如何实现中国文化的课堂强化进行研究。。
关键词：高中英语；教学工作；中国文化；教学强化
引言
近年来，随着我国对外交流工作的不断进行，中国文化的魅力已经在全世界范围内得到宣传。对于高中英语教学而言，强化中国文化教学不仅有利于学生建立较强的文化自信，同时对英语学习具有很大的提升效果。这是对学生英语技能提升的有效方法，同时也是使学生适应现阶段社会发展现状的有效途径。因此，必须有针对性的在高中英语课堂中强化中国文化的教学。
1.在高中英语课堂中强化中国文化教学的意义
首先，作为一种语言类学科，现阶段所进行的英语学习主要以学习国外文化居多，通过老师对国外文化的讲解和介绍使学生进行一些英语的单词语法练习。但是，由于学生对国外文化了解不多或由于文化差异造成的迷惑使得传统英语教学模式不能引起学生兴趣。同时，国外的一些俚语使得学生茫然，与课本上讲解的存在一定的差异。久而久之使学生对英语学习产生畏惧心理。但是，作为中国学生，一般都对自己的祖国文化较为熟悉。在高中英语教学过程中加入一些中国文化，鼓励学生用英语对自己本国的文化进行表述。
其次，通过在英语课堂中加入一些中国文化可以使学生对所学的知识掌握更加牢固。英语学习，作为一种通过对现有的信息进行接受从而构建较为系统的知识体系的过程，通过在英语学习过程中对中国文化的加入可以使学生在构建知识体系使架构更加丰满，使学生通过中文与英文的一些词义和语法的对照更加深刻的理解并掌握英语知识。当然，要实现这种教学模式，首先要求教师角色的转变，要保证学生作为课堂的主体，实现学生自主探索，提高自主学习的能力。
最后，通过在高中英语课堂强化中国文化教学，有利于提高课堂效率，使学生掌握更多的知识。学生掌握知识的速度以及效果很大程度上取决于学生在学习过程中的思维模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语课堂强化中国文化，可以有意转变学生学习时的思维模式，变被动接受为主动吸取，培养学生对知识的探索精神，在对中西方语言进行对比的过程中找到不同之处，使得学生对知识有了更加深入的理解。
2.如何在高中英语课堂中进行中国文化的强化
要实现中国文化在高中英语课堂中的强化，应从以下几个方面进行。
首先，在进行英语阅读水平训练过程中进行中国文化的强化。作为英语水平能力评价的一个重要方面，阅读水平在英语学习过程中进行阅读训练占据了很大的比重。传统的教学模式对学生进行阅读训练时采用的文章内容基本上都是讲述外国文化的。例如外国的一些风俗习惯、著名景点等，这对于并未接触过的学生而言可能会在理解上存在很大的困难。因此，造成学生对英文阅读产生畏惧。但是，如果在对学生进行阅读训练时采用的文章其内容讲述的是学生较为熟悉的中国文化就会极大地引起学生的阅读兴趣，促使学生去自主学习文章中涉及的英语知识从而去理解文章所讲述的内容。例如，高中英语所用的教材中有涉及健康饮食的章节，在传统课堂讲述中主要侧重于讲解西方饮食文化，通过对西方饮食文化的特点进行讲解使得学生对涉及的单词短语以及语法进行掌握，但是空洞的讲解只会使得学生在心理上产生厌烦，通过融入中国文化使得中西方饮食文化可以相互比较，在引起学生兴趣的同时激发了学生对知识的探索欲望，实现学生自主学习的目的。
其次，提高教材中中国文化所占的比重。现阶段，在对高中学生进行英语方面的知识讲解主要还是依靠教材内容。因此，教材作为学生英语学习过程中的主要工具具有重要地位和作用。通过对英语教材中中国文化的加入一方面可以使老师在备课过程中对课堂结构进行调整，使课堂内容更加充实，另一方面可以通过文章内容的比较使学生对所讲授的知识掌握更加牢固。同样以传统教材中对西方饮食文化的讲解作为例子，如果加入了中国文化元素，教师在进行讲授过程中可以先对西方饮食特点以及西方文化中不同饮食所占据的地位进行讲授，使学生先对西方饮食文化有所了解，然后要求学生对中国传统的饮食文化同西方饮食文化进行比较，通过比较加深一些知识点的印象，使学生对知识掌握更加牢固。同时，学生在进行复习时能够通过从中国固有的饮食文化进行联想，实现知识结构的完整性和系统性。
最后，在进行高中英语课堂强化中国文化融入的过程中要注意适度原则，中国文化作为世界上最悠久的文化之一，其内涵极为丰富，因此，在进行中国文化元素融入时不能使其占据的比重过大。作为英语教学课堂，英语学习还是应该作为课堂主体。其次，世界上不同地区都有其独特的文化，教师在进行讲授过程中需要培养学生建立一种对所有文化能够兼容并包的意识，使学生明白对于文化而言，没有高低之分，在进行文化学习过程中也不应该带有个人色彩进行评判。同时让学生建立强大的文化自信，乐于传播我国文化。
此外，词汇最为英语学习过程中的一个重要部分，在英语学习过程中处于基础地位。词汇的主要作用是对信息的承载，因此，高中英语课堂中在进行英语词汇讲解时可以进行中国文化的融入。西方文化中很多词汇的意思与中文相差很大，教师可以通过对中西方词汇的对比对学生进行中国文化的传授。通过使学生进行类比、联想的方式引导学生进行中国文化的学习。
3.总结
通过本文对高中英语课堂强化中国文化教学所具有的意义以及方法进行分析可以知道，中国文化，作为一种具有悠久历史及丰富内涵的传统文化，对于提升学生兴趣，提高课堂效率具有很好的作用。随着我国教育课程改革的不断推进，在英语课堂融入中国文化必将使学生能够更加牢固的掌握英语知识，实现更好的教学效果。
参考文献
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[2]邹玉莲.高中英语阅读教学中的文化渗透[J].文科爱好者（教育教学版），2015（2）：96.
论文作者:员安良 孙王磊
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
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