甘肃省积石山县尕集春蕾小学 731700
摘 要：在当前的小学高年级语文文本的阅读教学中，大多数老师仍固守“填鸭式”的教学模式，课堂教学的主体仍是老师，而学生则是处于被动接受的地位。因而，教师在文本阅读授课的过程中应当紧抓学生的个性化与差异性特征实现因材施教，激发学生的阅读兴趣与发散性思维。
关键词：文本阅读 个性化 差异性 启发诱导
根据新课改的要求，小学高年级语文文本阅读的授课内容侧重于对阅读文本的内容、所表达的情感、文章架构以及如何学习其中的表达方式等写与读巧妙结合起来的训练点。
在高年级语文授课的过程中，听说读写能力即理解沟通能力、语言表达能力、文字感悟能力以及文字书面表达能力等四方面的能力是语文学习的授课目标。通过文本阅读的教学，可以促使学生在阅读中领悟到作者的思想感情，并激发他们对现实生活中各种事物的思考。
一、当前文本阅读教学过程存在的问题
1.忽视了学生的主体性。在当前的语文文本阅读授课过程中，教师通常自己讲解为主，直接将全文的文章架构、作者在文中所传达的思想感情以及文中需要着重进行记忆背诵的全部笼统地灌输给学生，减少了学生的课堂参与度，教师仍占据课堂主体地位，并未将学生的主体性充分地在文本阅读的教学活动得到有效发挥。
2.课外拓展能力不强。在课堂中，教师依旧以课本教材为主，对于课外的阅读刊物使用较少；再加上小学生正处于道德水平不完善的前习俗向习俗水平过渡，课外自主涉猎能力较差，从而导致了大多数学生以课本为主，课外拓展能力不强。如，当教师面对精读与泛读的文章时，大多数或省略泛读的教学，或简易地进行讲解，只用一个课时一篇文章就草草结束了。在这个过程中，学生只是简单地作为听众，并没有投入到教学过程中。
3.启发性诱导方法没有得以运用。在小学高年级阶段，小学生已经具备了一定的听说读写能力，同时也储备了一定的社会生活经验，因而在阅读文本的过程中难免会不自觉地掺杂自身的个人感情。所以在高年级的文本阅读教学过程中，教师可以利用这一特点对学生进行启发性诱导，将课本上死板的文章转化为生活中的事物，进行生活化的诱导。但是在实际的授课过程中，教师大多数仍采取“填鸭式”的授课模式，并没有将启发性原则很好地运用到教学中。
二、小学高年级文本阅读的教学策略
1.读写整合，活跃学生思维。在小学高年级的语文阅读教学中，阅读与写作是相辅相成的关系。学生只有通过大量的阅读并进行知识储备之后，才能保证写作能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在高年级的语文文本阅读教学过程中，教师应当鼓励学生通过仿写名人的句子，以词扩句、以句扩段，最终实现大篇幅文章的创作。其次，老师可以在写作课上以人物点评、读后感的形式深化学生的阅读，促成学生与作者情感上的共鸣，拓展学生的创造思维空间。
2.尊重学生的差异性，进行个性化引导。教师在实施教育活动的过程中应当注重对学生思想道德修养与审美情趣的培养，并促使其在教学过程中形成良好的个性与健全的人格。在对学生进行个性化的指导过程中，教师对学生阅读能力的培养应当建立在学生对文本的理解之上，但是由于学生主体存在差异性与个性化特征，因而教师在授课过程中要站在学生的立场上思考问题，尊重学生个性化的阅读体验。但是在这个过程中，老师也应当做好指明灯的本分，将学生偏离主题的思想进行指导与矫正，实现启发性诱导的最终目标。
3.结合新媒体手段实施文本授课。在后工业社会，是信息爆炸的时代，于教育领域而言，原有由一老师一黑板便可实现教学的模式已经逐渐被多媒体所取代。因而，教师在进行文本阅读教学的过程中，可以通过互联网渠道让学生了解到更多的知识，拓宽其收集信息的渠道。要基于网络的优势，刺激学生的发散性思维，并教会学生在错综复杂的阅读内容中选择正确的内容。
例如，在引导学生学习《蛇与庄稼》这篇课文时，教师可以采取多媒体手段将文章中所涉及的动物与庄稼进行动画版的放映，并要求学生课下收集关于食物链方面的内容，结合动画视频深刻了解动物与庄稼之间的奥妙关系；然后，再通过游戏的方式让学生尝试总结事物之间有什么联系并掌握事物之间联系的作用。
4.提倡个性化阅读，引导学生的主动性。“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在现有文本阅读教学过程中，大多数小学老师很难用心引导学生去阅读，学生的阅读权利在客观上被老师所剥夺。因此，教师在进行授课的过程中应当鼓励学生在开放式的课堂实现自主阅读，并通过与他人进行互相交流实现情感上的共鸣。
综上而言，小学高年级的授课对象是既具备一定阅读能力又同时储备了个人情感的学生，因此，教师在进行文本阅读的教学过程中应当适宜地抓住学生的差异性与个性化特征进行启发性的引导，注重因材施教，让学生通过不同的个人阅读体验实现自主阅读能力的提升。
参考文献
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[3]李万顺 小学高年级语文探究性开放式阅读教学策略研究[J].读与写(教育教学刊)，2018，15，（07)，137。
论文作者:赵蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
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