何慧宇 黑龙江省黑河市孙吴县第一中学 黑龙江 孙吴 164299
【摘要】在英语学习活动当中，阅读教学是非常关键的组成部分，能优化学生的语言输出，使得学生的英语能力、综合素质得到更好的生成。但从当前的实际情况上看，部分高中教师在英语教学的实际开展当中，还存在着一些不足和问题，是需要及时反思和解决的。基于此，本文将以此为话题，对阅读教学的反思及实施对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】高中英语；阅读教学；反思
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-071-01
前言
在新高考制度的不断实施下，对高中英语教学中的阅读教学也有着更高的要求，教师在教学当中，应该通过多种策略的引导，让学生夯实基础、不断提升、掌握方法、形成习惯等，使得学生终身受益。因此，在教学实践当中，身为一名高中阶段的英语教师，一定要不安于现状，积极地进行实践、反思等，将阅读教学开展的更好，使得学生获取到更多。
一、高中英语阅读教学问题反思
（一）方法问题
在现阶段，部分教师在进行阅读指导上，在方法上比较缺失，使得学生在阅读中缺少方法，使得教学的效率大大提升，产生非常多的问题[1]。
（二）理念问题
在英语教学当中，理念是非常关键的一个因素，将对教学行为、过程起到一个重要的导向作用，决定最终的教学成效。但在现代教学当中，部分教师的理念比较陈旧，很难为教学提供导向，要想达到预期的教学成效是非常难的。
（三）过程问题
在当前，部分教师在教学过程当中也存在着一定的问题，如盲目性、随意性等，降低了教学效率，是值得教师反思的[2]。
二、高中英语阅读教学完善对策
（一）重视词汇教学，夯实阅读基础
在英语阅读当中，词汇是非常重要的基础，假如学生能掌握更多的词汇、扩展词汇量，那么阅读就是一件非常轻松的事情；反之，学生的词汇量有限，在阅读当中就会困难重重，很难理解文章含义，使得其的阅读教学很难开展下去。因此，在阅读教学的实际开展当中，教师首先就应该扭转思想观念，不断的加强词汇教学，以此帮助学生更好地扫清在阅读当中的障碍，为学生阅读活动的开展提供保障。
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例如，1.对于一些已经掌握的词汇，也应该在闲暇时间进行看、读，这样能加深印象，避免在阅读中成为障碍，实现对词汇的良好巩固；2.在课文阅读当中，大部分情况下都会遇到生词，在这时，学生可以先联系上下文进行猜测，即使掌握了大致的含义，也要进行系统性的查询、标注，使得学生的词汇量得到拓展，使得其的知识视野更加开阔；3.可以为学生引入一些趣味的形式，如微视频、故事等，辅助学生更好的对单词进行理解、记忆，使得学生在这样的模式下不断的夯实单词基础，使得学生的阅读得到更加顺利的开展。
（二）加强技巧指导，养成阅读习惯
在阅读当中的策略通常情况下可以划分成两个方面，一种是局部策略，另一种是整体策略[3]。在这其中，局部策略主要包含句子、单词的质疑、心译、回读；而全局策略则主要包含上下文当中的问题查找、关键词、文章背景、文章结构、预测推理、总结等...因此，在教学实践当中，为了使得学生的阅读水平得到提升，使得教学当中的不足、问题得到改善，教师也应该在此基础上进行技巧、策略的引导，使得学生的阅读体验得到深化，促使其阅读习惯的养成。
例如，在讲解《Developing?and?developed.》一课的过程当中，为了更好地便于技巧指导，教师就可以结合相关的主题内容，为学生引入《Economy and Development.》这篇文章，便于对技巧的指导。而在技巧指导的过程当中，教师应该先让学生明确文章的体裁，这样才能便于后续方法的运用。本篇文章的体裁为新闻，主要的内容就是关于“How to Find the Balance Point in Environmental Protection and Economic Development”让学生以查找阅读的方式，明确文章当中的时间、地点、来源、人物、相关数据，最后总结等，使得学生对文章中的核心进行掌握，使得阅读的效率大大提升。
（三）创新阅读方法，实现紧密结合
在英语教学当中，也应该引导学生在阅读当中多多的进行阅读方法的运用，这样在逐渐的阅读当中学生就会熟能生巧，使得其的阅读水平得到不断的增强。在这其中，教师应该追求方法的创新，实现泛读、精读的结合，使得其的阅读效果得到提升。
例如，在阅读《The violence of nature.》这篇文章的过程当中，教师就可以引导学生采用精读、泛读相结合的方式，使得阅读方法得到创新。在这其中，对于初步阅读时，教师可以引导学生采取泛读的方式，使得学生对文章的内容进行大致的理解；而在这之后，就可以让学生进行精读，对细节进行品味，使得学生实现对文章的全面理解，使得阅读效果大大提升。
（四）注重课外阅读，锻炼阅读能力
在阅读教学的实际开展当中，教师一定要突破课内的约束，让学生在课外阅读当中得到锻炼和发展，使得其得到更多。
例如，教师可以在网络中贴近课本内容，为学生找寻一些优质文章，并借助网络传输，让学生进行打印，在闲暇时间进行阅读，在阅读中累积词汇、锻炼技巧等，使得学生的阅读能力得到提升，使得其得到更多。
结论
综上所述，在英语教学当中，阅读是一个长期、系统的过程，是很难在短时间之内改善的，需要教师秉持着诸多的信心、耐心，才能使得学生真正的提升能力、养成习惯，使得学生本身得到更多。因此，在教学实践当中，教师在阅读教学中一定要重视词汇教学、加强技巧指导、创新阅读方法、注重课外阅读等，使得阅读的方方面面得到优化，使得学生得到更多。
参考文献
[1]石娟.试论高中语文教学中口语交际的教学[J].名师在线,2019(24):36-37.
[2]潘金蓉.农村高中生英语文本解读力的强化方法刍议[J].名师在线,2019(24):39-40.
[3]康晓东.修辞在高中英语教学中的应用初探[J].名师在线,2019(24):47-48.
论文作者:何慧宇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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