湖南省祁阳一中 陆君
摘要：新课改的不断深入，促使高中物理教学方法和教学手段发生了很大变化。其中，层次教学的应用受到了物理教师的广泛关注。本文作者根据自身多年的教学经验，基于高中物理教学，阐述了层次教学法对高中物理教学的影响，以期望能够推动高中物理教学的不断发展。
关键词：高中物理，层次教学，影响分析
对高中生来讲，每个学生都是独立的个体，都具有其特殊性，因此在学习能力、兴趣等方面也存在着很大差异。在实际教学中，教师要深入了解学生的实际情况，做到因材施教，进而让每位学生都能从中获得提升。层次教学是当今应用比较多的一种方法，通过层次教学，教师能够很好地掌握学生的学习情况，进而不断改进自己的教学方法，提升物理课堂的有效性。
1开展层次教学的必要性
1.1符合素质教育的要求
随着新课改的深入发展，传统的应试教学已经不能适应社会的不断发展，随之取代的是素质教育。素质教育注重学生的全面发展，不单纯的以成绩为重点。这一教学思想对师生价值观产生了很大影响。素质教育认为，学生要想立足于社会，不仅要有成绩做支撑，还有具备一定的能力，其中包含社交能力、生存能力等。在高中物理课堂上开展层次教学，也就是根据不同学生的不同需求开展针对性教学，进而让每个学生都能获得发展。这种教学方式的应用，不仅提升了物理教学效率，并且每个学生都能找到适合自己的学习方法。对教师来讲，在物理教学中采用这种方法就是充分发掘学生的内在潜力，并通过教学内容的改变及心理学知识来指导学生，符合素质教育的要求。
1.2构建和谐课堂的基础
良好的学习氛围推动学生的不断前进。在传统的应试教学中，学生接受的都是一种教育，不能满足不同学生的需求，因此出现诸多矛盾。此外，在教学中教师难免对学生进行评价，这就导致好学生受到表扬，成绩差的学生接受的都是批评的状况。在现代教学中，这种评价方式对学生的发展极其不利，长期被表扬的学生容易自满；而成绩差的学生由于被长期的批评容易出现抵触心理，不利于良好师生关系的建立。而层次教学在高中物理教学中的应用，教师依据学生的成绩分类，并进行针对性讲解，逐步提升。因材施教是层次教学的最大特点，教师根据学生的实际情况开展教学，进而让每个学生都能获得发展。这样一来，学生不仅得到了锻炼，课堂积极性也会逐渐的增加，师生间的关系不再是单纯的说教，不再是对立的双方，而是相互交流、共同提升的关系，促使物理课堂朝着积极、健康的方向发展。
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2层次教学法在高中物理课堂的实际应用
2.1明确教学目标
依据学生的实际情况和新课改的具体要求，在高中物理教学中，教师可以分层制定教学目标，通过合理调整教学内容来帮助学生树立信心，以符合学生的实际学习水平。例如，对课程的难易程度的分层要做好具体的规划，比如哪些知识点需要学生背诵掌握，哪些知识是需要学生实际操作的。明确知识点的划分能够让学生清晰的掌握自己要学的内容，便于学生合理的规划。在实际教学中，教师要注重理念、观察、操作等的分层，让学生在教师的正确引导下进行合理的安排，增强学生学习的积极性和主动性，并形成长久的意志力。
2.2优化课堂提问
在课堂提问环节，基于分层教学理念，教师要顾全不同层次的学生，并指定学生来回答。例如，在讲解《摩擦力》（人教版）这节内容的时候，教师可以在课上进行小车滑动的实验，并通过小车移动的速度来引入课题，提问也要循序渐进，对成绩差的学生可以让他们分析影响小车滑动速度的力是什么，并做详细的讲解；对中等学生可以让其做补充，并总结物体状态发生了哪些改变，并举例说明生活中存在的一些现象；对优等生来讲，可以适当的加大难度，可以设置“减小有害摩擦的方法有哪些”。这样一来，班级内不同层次的学生都得到了锻炼的机会，课堂氛围也更加的活跃。
2.3课后辅导
在高中物理教学中，难免会遇到难度比较大的题目，这对成绩差的学生来讲非常困难，但是对优等生来讲却很容易。针对这种情况，教师可以做好引导工作，让成绩好的学生辅导成绩差的学生，如果条件允许的话，可以开展一帮一的活动，每位成绩优秀的学生负责一到两个成绩差的学生，在不断地学习中，成绩差的学生获得了提升，成绩好的学生知识得到了加强，进而实现了共同发展的目的。对一些难度较大的题目，教师要做好课后指导的工作，而不是一味的讲解。不然获益的只是一部分优等生，对其他学生来讲浪费时间和精力。
2.4课后作业分层
在实际教学过程中，教师要依据不同层次学生的不同需求进行作业的布置。高中物理试卷大都以选择题、计算题的方式出现，其中选择题占的分值较大，所以教师要尽量保证学生在选择题上不丢分。对不同层次的学生来讲，首先要确保在选择题上得分，在根据不同层次学生的不同情况来定：成绩差的学生可以做一些基础知识的练习，例如物理概念、公式等，尽可能保证基础知识不失分，若是完成基础知识之后扔留有时间，可以做一些有难度的题目。成绩中等的学生应该将重点放在计算题上，尽可能多拿一些分数，同样在完成之后如果还有余力做一些较难的题目。对成绩好的学生来讲，应该将重点放在大题部分，并做好题型的分类，进行针对性学习。
结束语：
层次教学是当今教学发展的主要趋势，在高中物理教学中，科学使用层次教学以促使每个学生都能获得提升和发展，发挥学生的内在学习潜力，提升物理成绩，提高高中物理教学效率。
参考文献：
[1]朱宝明.关于层次教学法对高中物理的影响思考.《读写算：教育教学研究》.2014.
[2]霍文利.高中物理教学中的层次教学法. 《魅力中国》.2016.
论文作者:陆君
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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