基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨
李超
(川北幼儿师范高等专科学校 四川广元 628017)
摘 要 ：在强调学生全面发展的今天，体育作为一项重要的教学内容得到高度重视，各级各类学校都不断加大在体育教学领域的资金、物资、人力投入，教学方法的改进也成为促进教学质量提高的重要渠道。本文对基于游戏法的高职体育篮球教学模式进行了探讨，从阐述影响高职体育篮球教学质量的主要因素入手，进一步分析了高职体育篮球教学中存在的问题，介绍了游戏化教学法在高职体育篮球教学中的应用流程，最后对如何在高职体育篮球教学中合理运用游戏法展开了研究。
关键词 ：游戏法 高职体育篮球教学 主要因素 存在问题 应用流程 策略育
1 高职体育篮球教学质量的主要因素
1.1 学生的心理活动
在高职体育篮球教学工作的开展过程中，同学们的心理特征往往是影响球感训练成效的重要因素，而此时的心理特征则包括了注意力集中度、观察的细致程度、动作分析的透彻程度等一系列要素，如果学生不能用心投入，未能形成重视足球课程的正确观念，就会使得球感训练工作长期面临瓶颈，无法迅速得到突破性进步。
1.2 学生的运动器官
在对学生进行足球球感训练的过程中，除了学生的心理要素会影响成效，其对篮球的敏感度、运动的反应能力也是非常重要的影响因素。在球感训练的同时，老师需要引导同学们集中精力、形成迅速的反应能力，可以在第一时间完成脚踢、头顶等动作。毫无疑问，学生运动器官的敏锐度是与球感训练效果息息相关的要素。
2 高职体育篮球教学中存在的问题
2.1 教学模式僵化
结合当前国内高职体育篮球的教学工作现状看，学校对篮球教学的重视不足，不断压缩该领域的经费支出，直接导致教学设施不完善等问题出现，这就给高职院校篮球训练课程的开展造成了巨大的阻碍。而且，在校园内未形成正确的教学观念，老师忽略学生兴趣培养、技巧训练等方面的内容，单纯将期末测试与出勤率作为学习能力评价的指标，在学期的中间环节等阶段存在考核缺位现象，这就表现出了片面性特征，对学生学习篮球技巧的积极性造成了抑制的负面影响，学生无法真正形成对体育的热爱，也不能在体育锻炼等方面取得实效。
2.2 教育经费的支持力度不够
在高职体育篮球教学中，学校必须投入足够的经费，学校才有条件来完成师资配备、器材添置等事宜。但是因为学校领导对做好该门课程的教学重视不足、当地经济发展落后而体育器材配置昂贵等原因，导致体育设备的采购不能顺利实现，所以目前很多小型职高学校、农村地区的学校内甚至连基础的体育设施都不完全具备，所以体育运动的质量也就无法得到突破。
2.3 师资力量不足
体育教学活动的大范围推行，离不开老师的支持。但是出于地域和经济的限制，国内许多高职体育老师在校比例呈现出严重的不平衡现象。特别是在西部和边远山区，教学质量本身不高，体育老师更是严重不足，在校的体育老师往往要一人承担多项任务，工作负担重，专业性不足，体育教学质量难以保证，而且在经济落后的偏僻地区，老师的人员流失也比较严重，更加剧了师资薄弱问题。
罗扎诺夫在《落叶》(Павшие листья)中还表达了比另一种“瘙痒”更可怕的力量，比米哈伊洛夫斯基的镣铐更可怕的束缚。 可以拿作家的写作活动做例子来加以说明。 罗扎诺夫说：
3 游戏化教学法在高职体育篮球教学中的应用
3.1 设计游戏
组内异质、组间同质是进行游戏常常会遵照的原则。在这个原则之下，把同学进行分组，小组长负责小组内部的纪律和协调。小组内部要有充分的讨论和积极的问题探索，然后成员的分工和角色分配是在充分考虑个人形象和人物个性的基础上进行的。
5.“文化牌”与“生态牌”博弈。所谓生态牌即上文提到的“一元论”观点，即普遍认识到了黄河口原生湿地生态优势，却对其所蕴含的文化优势未给予相应的重视和利用；而文化牌则认识到黄河口生态旅游资源的二元优势，即“二元论”观点，强调在对原生湿地资源的开发利用基础上，深入挖掘黄河口所蕴含的文化内涵和底蕴，实现产品的升级换代和质的突破。
3.2 参与体验
游戏的设计要有可操作性，使游戏易于大家了解和参与，能活跃气氛、放松心情，同时又准确生动全面地传达专业知识，可分为操练性游戏、激趣性游戏拓展性、合作性和综合性游戏等等。激趣性游戏是为了快速而有力地引起大家的注意，合作性游戏是为了培养大家团结的意识。
3.3 交流评价
这是家知名的小咖啡馆，店主是名画家，墙上挂着不少文艺复兴时期的仿制品。进门的墙边放着一架老式钢琴，一个十来岁的小男孩坐在钢琴前正全神贯注地弹奏一支肖邦的练习曲。
预试问卷设计主要通过项目选编和评估，确定“高职院校数学教师核心素养量表”初测版．具体地，首先依据理论框架因素及要义编制项目，在项目表述上注意做到语句简单明了、通俗易懂、措词准确、没有模棱两可．项目初步拟定后，请专家评价这些项目．一是参照各因素的含义，评价每一个项目是否准确反映了对应因素的内涵；二是根据量表的语言要求，分析每一个项目的语言表述和可读性，注意分析是否存在歧义，表达是否符合高职院校教师的职业特征、专业水平等．根据综合评价意见进行修改，形成预试问卷．
4 如何在高职体育篮球教学中合理运用游戏法
4.1 在游戏在增强学生合作意识
现在的很多职高学生处在青春期，这些新生力量往往更愿意体验拓展训练，这也更有利于学校迅速推进素质拓展活动。就目前高职学生的身心发展状况而言，体育老师可结合学校已经具备的资源，在游戏环节设计最适合本校同学的拓展活动，为同学们在体育课堂的拓展项目选择创造更多机会。比如，在游戏教学法的运用中，为了组队参与，可以首先设置“最佳拍档”环节，让同学们在集体内找最默契的搭档，通过这样的训练，鼓励同学们要积极展现自我，提升个人的自信度。
等所有的游戏开展完毕，就该给这节课一个综合的分析，得出一个总结性的经验归纳。老师可以点名评价某些表现特别好的小组和个人，发掘创造性的行为，也可以指正某些严重错误的做法，方便引以为戒。其次，是学生的自我评价，同学们要审视自己学到了什么，还差什么，有哪些进步，有哪些缺陷。
4.2 促进学生智力与非智力因素发展
游戏教学模式的兴起和大力推广，不仅有助于提升学校在篮球教学领域的教学质量和学生的体育成绩，而且有助于帮助学生养成坚持篮球锻炼的习惯，在全校形成良好的学习氛围，提升学生的精气神，从而使其在提高其他学科成绩和全面发展上有所作为。因此，在对游戏法进行运用时,老师要注意学生智力因素与非智力因素的同步培养，鼓励学生手脑并用，下意识培养其创造力、认识力、接受能力等,增强其解决问题的能力, 既促进智力发展, 又使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好发展。
4.3 保证游戏活动具有创新性与针对性
毫无疑问，在高职篮球教学领域融入游戏的作用，可以在很大程度上强化课程的娱乐性特征，从而保证学生具有足够的参与兴趣。但是，对游戏法的利用也需要讲究一定的策略，如果游戏的设计不科学，流于无聊的形式，游戏内容单调乏味，也不能调动高职院校学生的参与兴趣。因此，老师在对游戏进行设置时，必须考虑针对性特征，所有的游戏活动都需要结合教学实际，并在此基础上，对游戏进行必要的创新处理。例如，老师在对某些难度较高的动作进行训练，可以添加一些有趣的基础动作，层层深入。在将游戏引入课堂时，要避免突兀的内容插入，基础的铺垫性工作是必不可少的，这才能最大限度地保证游戏的情趣。
4.4 在活动准备期间进行游戏法教学
在进行篮球训练之前，做好基本的准备工作是极为必要的，而准备活动的安排对后期的训练效果也会形成直接的影响。准备活动的内容往往是比较简单的，它在主要作用在于提高学生大脑皮层的兴奋度，使得同学们的身体迅速进入状态。当然，这些准备活动也能在很大程度上使学生的身体肌肉得到舒展，防止出现身体因为突然的剧烈运动被拉伤肌肉的后果。结合实际看，许多高职院校的体育教师会用千篇一律的绕场地慢跑两圈、定位操等方式做准备，引起学生厌倦情绪。而利用游戏法教学方式，如带球蛇形跑或螺旋跑等，则可以在教学的起始阶段就激发学生的兴趣。
5 结语
综上所述，加强对基于游戏法的高职体育篮球教学模式的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确影响高职体育篮球教学质量的主要因素——如学生的心理活动、学生的运动器官等；同时把握高职体育篮球教学中存在的问题以及游戏化教学法在高职体育篮球教学中的应用流程——包括设计游戏、参与体验、交流评价；在此基础上，对如何在高职体育篮球教学中合理运用游戏法的问题展开研究，在游戏过程中增强学生合作意识，促进学生智力与非智力因素发展，保证游戏活动具有创新性与针对性，在活动准备期间进行游戏法教学。
参考文献
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中图分类号 ：G841
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)07(a)-0079-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.19.079
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