江西省抚州市临川区连城中心小学 344117
课堂教学实际上是一门艺术，教师的教学成果是这门艺术的价值。作为小学数学教师，在当前教育形势下要充分认识到学生的主体地位，结合教学实际和学生学习情况，提高教学有效性。作为一名数学教师，如何才能有效地进行课堂教学？下面就这个问题谈谈自己的看法：
一、走出常规的备课误区
我们往往认为，要备好课，就是要认真钻研教材和大纲，备出每节课讲授内容的重点、难点、关键点、易错点以及教学方法、过程等。毋庸置疑，这些是必要的，但关键是，我们应走进学生的心里，找出学生的兴奋点，备出真正让学生感兴趣的课。能够备出这样的课，是学生能轻松掌握所授知识的前提和保证，也是教师能永远感受课堂的新鲜感和诱惑力的原因所在。
二、要有正确的教学方法
面对每一个教学内容，我们都应以解决问题为中心，以兴奋作为出发点，重视应用，重视学生的动手能力，重视学生的参与面和参与度，遵循学生的身心发展规律，遵循由易到难的原则，通过对各层次学生的引导和鼓励，达到掌握和运用知识的目的。我认为，在教学时应注意以下六个方面：
1.遵循由易到难的授课规律。面对同一个授课内容，每一位教师有不同的处理方法，但面对难点，一定要逐步分解，遵循由易到难的原则，切不可草率行事、简单粗暴地去处理，否则会极大地挫伤学生的自信心和积极性。
2.重视学生的动手能力、参与面与参与度。素质教育的春风早已吹遍了大江南北，其中很重要的一条就是在教学时应做到“三中心”：以学生为中心、以活动为中心、以问题为中心。有专家曾经对学生掌握知识的情况作了统计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆授课形式为：教师讲授→学生对所教内容记住的平均率为5%；学生阅读→10%；视听并用→20%；教师演示→30%；学生讨论→50%；学生实践→70%；学生教别人→95%。从中不难看出学生动手、学生参与的重要性。所以，不要怕浪费时间，不要怕学生出错，让学生尝试从失败或成功中汲取知识，这样才能真正掌握知识。
3.注意提问的艺术。好的提问应有明确的目的和要求，通过一系列问题的设置和学生的正确作答，通过老师的运作，让学生逐渐领悟并深化所学内容。好的提问应给学生一种学习的快感、满足感和成就感，是激起学生学习欲望和探究欲望的关键所在。
4.赏识教育。要有一双慧眼去发现每位学生的闪光点，通过一次次的表扬，强化、巩固这些“闪光点”，从而营造出良好的师生氛围，这是提高教学效率的必要保证。有一句俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。虽然不能将所有责任都推给教师，但从另一方面也强调了教师的重要性，反映了教师的教学行为是教学效率的关键。许多人也许都曾经听说过这样一个试验：有人把16个学习成绩相当的同学分成两组，称其中有4人非常非常出色，结果这4人受到了老师的青睐，最终确实发展成了非常优异的学生。这就是赏识的力量。
5.重视合作与质疑。合作与质疑的品质，正是当代社会所需要的人才品质，因此，我们的课堂务必要适应社会发展的需要，重视合作与质疑。对于合作的使用应注意：所给的合作项目要有合作的必要性，必须分工合作、互相讨论帮助才能形成某种共识。小组合作时还应指定小组长与记录人，作好合作结果汇报。通过合作，不仅解决了学习任务，而且有助于同学间的团结协作、互帮互助，形成良好的班风学风，从而有助于提升学习效率。质疑时要注意：首先应给学生充足的时间，要相信学生能提出好的问题。事实上，你如果运用了就会发现，他们也许会提出一些令你意想不到的问题。
6.充分应用情感激励，激发学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学生最直接的因素，兴趣也直接决定着学生能否主动去学习、能否高效迅速地掌握知识点。作为数学教师，在备课阶段一定要精心设计教学情境，用激励式语言，鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣。在具体教学中，教师要注重构建良好、和谐的师生关系，经常用“你真棒”“你的想法很有创意”等语言调动学生的积极性。随着课堂教学的进一步深入，教师要善于运用提醒式的语言鞭策学生。比如，在教学“小数的乘法”这一部分时，有一位学生因为自己的视觉问题，将3.5×10误写成35×10。我发现后及时提醒学生，并在黑板上写上一个“.”，告诉他如果没有这一点，那么这个数的大小就会发生很大的变化，这样写错的学生会马上发现自己的失误。教师的这一做法不但提醒了学生，而且保护了学生的自尊心，引发了学生的敬佩和爱慕，让学生越来越喜欢上数学课。数学知识虽然是静态的，但是其中蕴含着丰富的内涵。在具体教学中，我们要充分认识到数学知识的魅力和价值，并以此构建教学情境：在黑板上画出很多小点，让学生先平视这些小点，然后猛然甩头，看看可以发现什么。随着教师的“开始”声，学生纷纷瞪大眼睛盯着黑板，随着甩头动作，学生惊奇地发现：那些点居然变成了一条直线。此时课堂氛围变得非常活跃，学生也很兴奋。这样的教学充满兴趣感和新奇感，将学生带进了神奇的数学世界，在学生的心灵上播下了甘甜的雨露，激发了学生的学习兴趣。
三、精讲精练，讲练结合
适时回顾复习，适当测评，开展起各种各样的社会实践活动，把理论运用于生活实践，真正做到“学以致用”，达到输入与输出的平衡，这是进行有效教学的重要反馈手段之一。
总之，进行有效的教学，就要一切以学生为中心，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
论文作者:熊军辉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
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