新的语文课程标准在对传统语文教学从语文教学目标、语文教育的性质、语文教育的特点三个方面进行反思之后，所确立的新课程改革的核心思想就是为了每一个学生的发展。要真正在语文教学中实现这一核心思想，最重要的就是首先要在教学思想上真正推行教学民主。
教育民主化是本世纪全球性的教育发展思潮之一,它也是当代许多先进教育理念如素质教育、创新教育、人文教育等的前提和基础。
所谓教育民主化,就是要求教育有平等、民主、合作,能调动教育者和受教育者的积极性等特点,其主要内容包括三个方面：1.教育机会的均等；2.教育管理与决策的民主；3.教学的民主。
如何在语文教学中实践教学民主思想，我的体会是要从树立以下“三观”入手，来实现教学民主，进而实现“为了每一个学生的发展”。
一、以学生为本，树立“为了学生一切”的育人观
20世纪我们的语文教学，也曾经历了“知识本位”“智力本位”的过程。语文教学的重点也则相应表现在以知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以“开发学生智力、教给学生语文学习的各科技能、技巧为中心”。以此相应的语文教学方法则表现为满堂讲、满堂灌到满堂问、满堂练。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，一个被人训练、操纵的机器，重视的是知识的传授，忽视了学生的发展，忽视了教育的本体性是育人。没有把学生当“人”看待。
新的课程标准针对市场经济的发展和科技竞争给教育提出的新的挑战，明确提出“人本位”即以学生为本的教育教学思想，要求教师在教育教学中“以人为本，呼唤人的主体精神”。明确表达出我们的教育不再仅仅是为了追求文凭，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的个性得到自由和谐的发展，使教育成为提高人的素质的教育思想。
因此，在我们的语文教学中要首先实现教育思想的转变，由重知识重智力转到重学生上来。要把握和研究语文教学的性质和特点，使我们的语文真正起到培养学生语文素养“为学生全面发展和终身发展奠定基础”的作用。真正树立为了学生一切的育人观，这是实现教学民主思想的根本。
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二、尊重学生，树立平等的新型的师生观
语文教育的育人功能体现在教与学、教师与学生这两对矛盾范畴中,就是叫为了学,学生的学处于核心地位,教师要以教导学,学生是学习的主体,教师则是学生学习的指导者、组织者和参与者。在教学实践中,多数学生不能意识到自身的主体地位,这就需要教师把学生推向主体的位置。魏书生认为,确立学生的主体地位,关键在于培养学生的自强意识和自学自我教育的能力,把学生当作学习的主人。他倡导教学民主,强调民主像一座搭在师生心灵之间的桥，民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。
传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力的归依，忽视学生的主体地位。因而教学中漠视学生的存在，师道尊严，教师是上帝是主宰，高高在上，教师灌、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验，教师讲，学生记，答案、理解要求千篇一律，结果教出的学生“千人一面”，凡此种种都是不尊重学生的表现。
新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角色。明确指出：“教师是教学活动的组织者和引导者。”语文教学应在师生平等的对话过程中进行。教师要成为学生学习的组织者、指导者、促进者。
要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要和学生打成一片，亲近学生，做学生学习的伙伴；要尊重学生的人格，不挖苦讽刺学生，帮助学生建立自尊、自信的良好心理品质；极积发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验；要教书育人，充分发挥语文课程中丰富的人文内涵对学生精神熏陶的感染作用，对学生潜移默化，这样真正实现教师由重自己到重学生的转变。树立平等新型的师生观，这是实践数学民主思想的关键。
三、创造宽松、和谐、开放的教学环境，树立开放，创新的方法观
与传统语文教学中的知识本位、能力本位相配套的“讲授法”“谈话法”，有时演变到极至就是教师的满堂讲、满堂问，学生的满堂听、满堂答。因而导致语文课堂死气沉沉，看不见火花，看不到生气，学生被动地接受，被动地学习，长此以往，学生的学习积极性、主动性逐渐丧失。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，再联系学生已有的生活经验，去体验，去感悟，加深理解。
新的语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在实现学生学习方式的转变。强调语文学习是学生个性化行为，尊重学生的学习自主性；强调学生在学习过程中学生之间、学生与教师之间的合作与交流；强调学生在学习过程中的探索精神。
要实现学生的这一新的学习方式的转变，我以为我们教师要坚决摒弃落后的教学模式和方法，恢复学生在学习中的绝对主体地位；要不断给学生创造宽松和谐、自由的语文学习环境，尊重学生的独特体验，欣赏学生的独到见解；要多用启发式、讨论式的教学方法，给学生的合作交流创造条件，提供机会，鼓励学生的发现创造，为学生的探索环境提供学生的资源和实践机会。同时，我们语文教师本身要不断充实自己，提升自己，使自己的教学思想、教学方法不断开放、创新。这是实现教学民主思想的桥梁与纽带。
论文作者:杨艳红
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第224期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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