（四川省武胜县中滩学校 武胜 638401）
地理是一门综合性、实践性很强的学科。对丰富学生知识，开拓学生视野，激发学生兴趣，增强学生爱国热情，增进学生环保意识，训练学生勤动手﹑勤动脑的习惯，提高学生综合素质，都有不可低估的作用。但受中考指挥棒的影响，农村学校地理学科仍被视为“豆芽课”，在这种长期歧视下，地理学科得不到老师、学生足够的重视。不但有些老师教学处在应付状态，学生学习也是处在被动状态。教学模式陈旧单一，学生也是被动的接受知识，没有主动积极去分析地理事实和地理现象的内在联系和规律。本人经过多年的地理教学，着重从教学方法上进行了一些探索，取得了一些效果。总结出初中地理教学“六法”，供大家参考，以达到抛砖引玉的作用。这“六法”是：
一、诗词导入法
利用诗词设计新课导言，能创造一种美的意境，激发学生学习新课的兴趣。如讲到:“地形对气候的影响”一节时，我就用了学生非常熟悉的一句古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”为导语，叫同学们思考，为什么四月（指农历）时，一般地方桃花早已凋谢完了，而大林寺的桃花才刚刚盛开，然后引入到本节课的主题：地形对气候有重大的影响。又如讲黄河时，用“大漠孤烟直，长河落日圆”引入，就提高了学生的兴趣，创造了一种美的意境。
二、并列对比法
就是把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对照，了解它们之间的个性和共性。让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性，例如：在讲“五种基本地形”时，一要充分运用各种地形图，让学 生把所学知识巩固在图上；二要多采用并列对比法，把五种基本地形进行对比，找出他们的相同点和不同点。这样有助于学生理解、记忆。
三、精讲巧练法。
以前的观点是精讲多练，那样增加了学生的负担，而且由于有语数外三科牢牢占据着“主课”的位置，也不允许多练。这样，巧练就更重要了。
精讲：是指教师对重点难点、易混易错知识的讲解，对地理规律性的概括总结，对学习方法的指导等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师讲的着力点应在于“画龙点睛”，在于释疑解惑，在于精讲讲活，而面面俱到、照本宣科“满堂灌”，学生 不感兴趣、不欢迎，教学效果也不好。
巧练：是指课堂上对学生进行巩固强化知识、掌握基本技能、启发训练思维、形成各种能力的训练。包括答、问、填图、读图、“做一做”、完成书面的练习。教师应精心设计、巧妙安排“练”的材料、 “练”的时间，把“练”贯穿在课堂教学的过程中，使讲、练有机地结合起来，才能收到较好的教学效果。
四、师生互动法
这种方法就是要改变原有的课堂提问方式，更换上课主体，启发学生创新思维。传统的课堂提问方式，是老师问学生答，一问一答式或一问多答式，目的是以旧代新，以旧知识引出新知识，此时老师是主体，而此时的学生往往处于“被动”式思维。由于所有的过程都在被动中进行，这样怎能学生启发创新思维？为什么不能让学生提出问题？也就是学生通过阅读课本后，对某一内容提出疑问，在课上提出，在课上寻求答案；或者由老师提出问题，由学生在课上共同探讨。这样，学生变成了主体，所有的被动就会变成主动：学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案。这样，自然有利于学生创新思维的进行。如：在进行“地壳运动”一节学习时，向学生提出两个问题：1、地壳为什么运动？2、地壳怎样运动？这两个问题的提出。带动学生思维，使学生很院进入了积极主动思维的学习状态，便于学生创新思维的产生。
五、讨论交流法
现在的新课程改变了以往“教师教，学生学”这种固有的教学模式，提倡调动学生的积极性、主动性，激发学生独立思考，以培养他们的思维能力。因此，我在教学中会选择一些实事热点或者与日常生活密切相关的地理问题让同学们探讨交流，促使他们在探讨中得出结论。例如，中东为何长期成为热点地区，美国为什么要攻打伊拉克；再例如为什么日本人为什么侵略性意识比较强等。因为讨论的话题是学生感兴趣的问题，学生学习的积极性很高，有些讨论的结果甚至让人耳目一新。例如，讨论关于全球气候变暖对人类有什么影响时，同学们讨论得非常激烈，讨论结果也是五花八门。有些同学抛开了“全球气候变暖会促使冰川融化，海平面升高，沿海城市会被淹没”这样的常规思路，他们认为：寒带地区由于气候变暖可以发展种植业，从而将人口大量迁移到该地区，缓解一些地区的人口压力。这种全新的观点反映了学生积极的思维。
六、时事新闻法。
这种方法也就是结合学生身边的时事和新闻，从当今世界热点问题拓展教材内容，是教学生活化，具有时代感，从而激发学生学习兴趣。结合汶川“5.12”地震、青海玉树地震、甘肃舟曲泥石流、印尼海啸，今年四川的洪涝等自然灾害，让学生在了解这些灾害与地理关系的同时，也让他们知道发生这些灾害的原因，今后我们从哪些方面去预防。这样既增加了学生的环保意识，又加强了人与自然的和谐相处。学习珠江三角洲这一节课的同时，观看电视片段——改革开放三十年，让学生感受我国改革开放取得的巨大成就，认识改革开放战略的重要性，激发学生爱国热情。
通过这些方法，使学生改变了以前对地理课的看法，提高了学生的学习兴趣，很多同学由厌恶地理转而喜欢上了这门学科，考试也取得了很好的成绩。
论文作者:彭海丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第7期（上）
论文发表时间:2017/11/23
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