当我们站在三尺讲台，面对如花的面容，我们是多么希望这些花儿的心灵是阳光的、是健康的啊！作为一名教育工作者，我们教育的是祖国的花朵，培育的是灵魂。“育人者必育其心”，这是教育的根本。自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。这种健康的心理状态，在我们的工作和学习中时时刻刻都起着至关重要的作用。
一、教师自信的引导
我们作为一名教育工作者，自己是否自信将直接影响学生们的自信心。一方面，作为一名教师，我们应努力提高自己的专业文化知识和业务水平，并不断地完善自我，给自己的工作带来自信；另一方面，我们要充分认识自信的力量——“自信是成功的一半”，一位教师要有充分的自信，才能面对复杂而细致的教学工作，才能以自己的自信心去感召学生，才能让自己教出来的学生充满自信。
一位新上任的老师开启工作中的“第一课”，首先就要克服畏惧心理，树立应有的自信心。如果缺乏自信，便会出现紧张心理，如慌张、脸红，手不知道往哪里放，眼睛不知道往哪里看，动作不协调，反应迟钝、语无伦次等。如此状态下，学生们上课也会感到十分害怕、紧张和拘束，不能自信地读课文、读题，不敢自信地大声地回答老师提出的问题。缺乏自信的老师在课堂教学中总怕出错，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流，讲课缺乏大胆创新意识，墨守成规。这样下去，对教师自身的发展很不利，对学生学习的进步也很不利。因此，教师能否自信引导非常重要。一个充满自信的老师，才能带给学生们满满的自信。
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二、学生自信的成长
成功也许会由许多因素促成，但仍然有许多教育人士认为有了自信就一定会成功，而不去认真努力的人，最终会走向失败。在现实生活中，还有许多人因为没有自信而逃避困难。这种情况其实在教育工作中也屡见不鲜。
在课堂教学中，有的学生上课时很少甚至从不主动举手发言，明明在晨读时背得滚瓜烂熟的课文，在同学和老师面前背诵时结结巴巴；明明会做的数学题，出现表述不清、答案不明确的情况。这类缺乏自信的孩子，上课时不敢提出自己独特的意见，学习时依赖他人，长期下去，他们常常逃避学习中的困难，以不主动、不积极的态度面对学习。学习成绩不好会导致他们更没有自信，如此恶性循环，会给孩子的心理带来极多的负面影响。因此，只有让学生在学习和生活中建立自信心，才能让学生们健康地成长、自信地成长。
三、师生自信的互助
一个优秀而充满自信心的班集体是一个强大的团队。在这个团队中，学生是个体，老师也是个体。个体只有看到希望，才愿意努力。一个团队可以制订有效的学习目标和学习策略，让大家在共同努力之后享受成功的喜悦。
在日常的班级管理当中，教师要做好自己的反思与梳理，同时也要师生共勉，鼓励学生反思与梳理，发现自己和别人的优点，并在集体的帮助下树立自信心，通过积极努力的学习，在集体中实现自身的价值。每个人都有自己的理想，学生在学习中也有自己的理想。教师在班级中注看重帮助那些缺乏自信的孩子树立自信心，鼓励他们确立目标、树立理想，尽快地融入班级，成为集体中的一员，找到归属感，实现自身的价值。
人生中不会遇见一艘不经过风雨就能达到彼岸的船。每一位踏入教坛的工作者都会满怀希望，他们会在长久的成长与历练中不断进步、不断超越。这其实便是自信的体现。我们在工作中自信地向学生展现自我，自信地上课，自信地与同行或经验丰富的老教师请教、学习。我们自信地说话，自信地做事，面对自己的学生，我们言传身教的同时，要用我们自信的表情、自信的手势、自信的言语去感染他们，让学生随着我们的自信一起自信起来。
论文作者:习莉莉 孙林
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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