（湖南省汨罗市第一中学，湖南 岳阳414400）
摘要：高三阶段是个重要的阶段，在即将来临的高考压力下，老师和学生都进入紧张教学以及学习氛围中。高三阶段已经进入了复习阶段，我们往往是通过海量的习题来提升解题能力，我认为该阶段应侧重反思性教学手段，在反思中不断地完善自己的教学手段，构建完整知识体系的学习方法，有效提升学生的数学学习能力。
关键词：反思性；高三数学；应用
反思性教学是推动课堂效率的有效手段，能够使教学活动更具有合理性和实践性，更进一步优化、改进教学行为的关键环节。因而广大教师需要在高度重视实践教学的基础上，对这种教学方法进行灵活运用。
一、高三学生在数学学习中普通存在的问题
学生解题是数学学习最重要的环节之一，在波利亚所划分的数学解题的四个阶段中，对学生“学习”解题而言，最重要的阶段应该是“理解题意”和“解题回顾”。很多学生找不到解题途径的根本原因，正是 “理解题意”这一环节存在问题。如何学习“理解题意”？除了直接从“理解题意”的过程中学以外，一个十分重要的途径是在“解题回顾”中来学，也就是在解题后的“反思”中来学。实际上就是在解题活动完成以后，要求他们反过来对自己“获取的题意信息”和“对题意信息的加工”的过程进行思考。高三学生普遍存在一听就懂，一过就忘，一做就错的现象，这道题会做，但是稍微变一下就不会解题了。这些现象说明：学生对问题未能深刻理解，未掌握一般规律；缺乏队知识之间相互联系的沟通及知识的同化和迁移能力。然而，要改变由于高中数学对象的抽象性，活动的探索性，推理的严谨性和语言的特殊性，决定了正处于思维发展阶段的中学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次性地反复思考、深入研究、自我调整，才能使学习进程与学习目标较好的一致性，才可能洞察数学活动的本质特征，这正是反思性数学学习的特征表现。反思性数学学习，就是通过对所学知识的产生过程及内容的反思，巩固所学知识，并把已知的知识材料重新组合，重构自己的认识和理解，是一种有效的学习方式。数学教学中引导学生进行反思性学习，能够指导学生如何去“学”、如何“学”更有效的，是提高数学教学效率的有效方法。
二、反思性教学运用于高三数学课堂上的作用
苏霍姆林斯基说：“创设问题情境，可以使学生成为发现问题、分析问题、解决问题的主人。”“学起于思，思源于疑”，质疑是反思的基础，反思是质疑的深化和目的，两者相互作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆顾泠沅指出，教师应该积极创设问题情境，使学生在注意最集中、思维最积极的状态中进行尝试学习。 高中数学教师进行反思性教学，在课堂上可以及时发现自己的错误，对教学方法能够及时改进和研究，进而得出更完善、合理的教学方式。实行反思性教学可以激发教师的反思意识与能力，更能有效提高教师专业水平。在教学反思中，的背景下，对于高中数学教师提出了更为严苛的要求，要想成为一个合格的数学教师，除了要具备扎实的业务能力以外，还需要具备良好的综合掌控能力。教师在通过不断地反思，创造出更符合学生情况的教学方式，营造积极良好的学习氛围，让学生能够提高对数学的学习兴趣。
三、在高三数学课堂开展反思性教学的策略
1.加强反思意识，反思教学过程
实行反思行为的主要前提条件是具有反思意识，因此，数学教师要树立反思意识，不断完善、改进自己的教学行为，以最佳的状态呈现在课堂教学中。同时，教师还应深刻反思教学活动过程，在老师教学和学生学习中，仔细查找不足的地方，比如有的学生在课堂教学中不善于发言，或遇到理解不了的难点不敢问教师。对于这种现象，教师就要对教学活动中出现的问题进行审视和分析。根据学生的实际情况，对教学过程的设计等方面进行反思，并对教学方法进行完善。
2.构建良好的反思教学环境，师生互动，促进学生反思
反思性学习是一种依赖群体支持的个体活动，它不仅仅去要求反思者有一个开放的、负责的、执着的心态 ，同时也有合作、协调、信任的环境要求。学生在反思过程中，如果有他人指点或与他人合作进行，会加深理解，反思的效果会更佳。在具体的数学教学中，教师可以根据学生的具体情况，把全班学生异质分组，每个学习小组都有自己的学习目标，组中每个成员都有自己的学习任务（个人责任），那么在合作学习的情境下，学生们就可以相互交流、讨论。如：在讲到椭圆、双曲线、及抛物线等概念时，教师提供相应的演示教具，明确学习任务，提出问题：（1）动点的轨迹？（2）条件是什么？（3）如果上述条件不成立，轨迹是什么？在小组活动的过程中，各组同学可对本组、其他小组等的结果主动质疑、反思，从而加深对概念的认识和理解。
总之，高中数学教师要重视教学反思的运用，突破传统的教学思维，及时调整教学策略的教学方法，不断反省、吸取经验并总结出更有效的教学方法。立足于高中数学课堂教学现状，重点论述反思性教学在高中数学课堂上的作用，并提出相关的教学策略。以期通过努力，找到促进高中数学课堂教学质量不断提升的可靠策略。
参考文献
[1]刘光霞.感悟新课程，让新理念走进高中数学课堂：高中数学新课程教学过程中的反思[J].中国校外教育，2009（S2）.
[2]车欣欣.多媒体教学在高中数学课中的运用[J].现代教育科学：中学教师，2009（02）
论文作者:廖凯
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
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