纵向衔接 横向协同有效推进首都大中小幼一体化德育体系建设
——走进北京市学校德育研究会
特约记者 _ 付江泓
为了贯彻落实全国和北京市教育大会精神，推进大中小幼一体化德育体系建设，2018年11月8日，北京市委教育工委、北京市教委正式成立了北京市学校德育研究会。
北京市学校德育研究会的定位是什么？目前开展了哪些工作？今后的工作重点又是什么？带着这些问题，我走进了北京市学校德育研究会（以下简称“学校德育研究会”），在和会长、部分副会长以及秘书处的交流中，得到了答案。
定位：大中小幼一体化德育的市一级研究机构
北京市委教育工委、市教委一直强调育人为本、德育为先，十分重视学校德育工作，这些年更是培育了很多德育工作典型，总结出不少经验。但是，当前的学校德育工作仍然存在一些问题，体现在德育一体化方面，例如，大中小幼德育的学段衔接不紧密，尚未推出大中小幼一体化德育目标，科学的一体化德育实践体系尚不成熟；德育地方课程和校本课程尚缺乏科学的一体化规划和管理；学校、家庭、社会协作育人合力有待进一步加强。可以说，现有的德育管理机制、社会协调机制尚无法适应建构大中小幼一体化德育体系的要求。因此，北京市成立了市一级层面的学校德育研究会，旨在建立一个适应新时代要求，能够进行顶层设计、着眼系统构建，实现德育资源统筹和整体优化的专业性机构。
学校德育研究会以立德树人、培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，以大中小幼一体化德育体系建设研究为主旨，重点围绕“一纵一横”，研究解决北京市大中小幼一体化德育工作纵向衔接和学校、家庭、社会横向协同育人的问题。学校德育研究会将突出“立足学校，聚焦衔接，强化协同，深化研究”四个工作特征，研究建立联合发布课题的机制，建立接地气的德育研究机制，建立实践研究成果的推介机制，着力通过研究机制的建立，助力解决大中小幼德育割裂问题和碎片化问题，为推动全市大中小幼一体化德育体系建设提供必要的专业支撑。
为了切实开展一体化德育衔接协同机制研究，学校德育研究会选举了14名来自北京市委教育工委、市教委、首都文明办、团市委、市妇联、北京教科院、北京教育考试院的副会长和秘书长、监事长，在市区教育工委、教委推荐下，确定了57所大中小幼学校为会员单位和首批德育研究基地校，还特别聘请了国家教育咨询委员会委员陶西平、中央美术学院党委书记高洪、清华大学首批文科资深教授吴潜涛、中国教育学会秘书长杨银付、北京教育科学研究院院长方中雄、中国教育科学研究院副院长曾天山、北京师范大学教授檀传宝作为首批咨询专家，为研究会开展研究攻关提供理论指导和咨询服务。今年3月5日，北京市学校德育研究会举行了一次专家咨询会，专家们围绕2019年学校德育研究工作如何更精准、学校德育研究工作如何找好切入点精准发力、怎样准确理解德育一体化三个方面的问题，提出了专业建议，让我们受到很大启发。
目标：为北京市学校德育做好四件事
生物炭 (BC) 作为高效吸附剂广泛应用于环境领域，研究者发现生物炭在高温热解过程中损失了部分官能团，且生物炭质较轻应用于水环境修复过程中难实现固液分离。有学者应用有机和无机材料通过物理/化学方法制备生物炭复合材料，如：MgO-BC纳米复合材料、γ-Fe2O3/BC复合材料、炭纳米管-BC、石墨烯-BC和黏土-BC等，该类生物炭复合材料有较高的热稳定性和表面结构特性，对水环境中的P、N、PAHs和重金属有很好的去除能力。新型生物炭复合材料是治理各种水环境污染物的新途径，其制备通常是将磁性材料、纳米材料、无机盐等添加进入生物质原材料，再通过高温热解制备复合材料(如图4)。
一要当好德育政策“思想库”。研究会要集中力量攻坚学校德育工作中的重大理论问题，着力破解全市大中小幼一体化德育体系建设难题，充分发挥智库和外脑功能，为全市学校德育工作决策“出主意”“想点子”“造样板”。
学校德育研究会将从以下五个方面入手，开展具体工作。
三是组织好德育研究“专家库”。团结凝聚首都一流德育专家，建立覆盖大中小幼的德育专家库，为北京市开展一体化德育研究、咨询、论证等提供智力支撑。首批聘请了7位咨询专家，将来还要邀请更多的专家参与到学校德育研究会的工作中来。
落实市委教育工委、市教委任务。聚焦“一纵一横”育人体系建设，研究制定《北京市大中小幼学校一体化德育体系建设指导纲要》和《北京市学校指导家庭教育服务机制平台建设方案》，为市委教育工委、市教委指导和推进大中小幼一体化德育体系建设及学校、家庭、社会“三位一体”协同育人提供支持。发挥专业优势，积极参与策划和推动全市教育系统庆祝新中国成立70周年“我和我的祖国”主题教育活动，举办“讲述我的育人故事”——献给新中国成立70周年演讲活动。
模式：形成机制，盘活资源，集中攻关
二要建好德育研究“资源库”。积极整合各类德育资源，采用现场观摩、座谈研讨等形式，分层级、分目标、分主题组织大中小幼各学段定期开展交流，搭建各学段德育互动平台、资源平台，引导各学段在一体化德育体系建设研究和实践上达成共识，使全市学校德育工作真正“统起来”“活起来”“强起来”。
一是建立联合发布课题机制，集中攻关大中小幼一体化德育重点和难点问题，为市委市政府和市委教育工委、市教委推进大中小幼德育一体化建设贡献力量。
二是积极发挥研究会会长单位多元的结构优势，与市妇联等部门联合推动指导家庭教育服务方式的建设研究，为搭建“北京市学校指导家庭教育公共服务平台”贡献力量。
开展课题研究。编制《北京市大中小幼学校一体化德育研究三年行动计划》和《北京市学校指导家庭教育研究三年行动计划》，整体设计今后三年研究会和学校课题研究工作。发布《北京市大中小幼学校一体化德育研究项目指南》，以项目招标形式大力开展课题研究。整合各方资源，开展学校指导家庭教育课程资源的开发、应用和研究。
那么，为什么中国始终存在较为严重的市场分割与产业同构现象呢？追根溯源，原因无非在于：其一，我国地方各级政府在辖区经济发展中居于主导地位；其二，政绩考核的同一性，很容易驱动地方政府忽略各自辖区禀赋条件与发展水平互补性，竞相采取以邻为壑的“囚徒”策略，以争取基本一律的更多出口与投资。
三是协同各高校思想政治学科资源，为北京市培养、培训一批善于开展德育研究、善于指导家庭教育的骨干力量。
实际上，他蓄力的时间很短，也就几秒钟的样子，但身体的痛苦和大脑的压力，却让他觉得过了很久很久。他的嘴角开始向外淌血，身体也开始麻木，但终于，他蓄力完成。
五是构建可持续发展的系统化德育研究交流合作机制，形成多部门联合发布德育研究课题、跨省市德育研究交流、定期共享德育研究成果等机制，以新机制推动德育一体化研究的可持续发展，激发学校德育研究和实践的活力。
四是建设好学校德育研究基地校，形成德育一体化研究可持续发展机制。通过基地校的建设与作用发挥，为教育决策提供可供参考的研究成果，为德育一体化建设提供实践范例。
部署：强化纽带作用，开展实践研究
学校德育研究会已经按照2019年的工作部署开展工作了。这一年，将重点做好以下工作。
作为北京市委教育工委领导下的北京市一级教育类学会，学校德育研究会的目标是能为北京市的学校德育工作做好四件事。
四是建好德育实践“项目库”。围绕“一纵一横”工作重心，坚持“聚焦学段衔接、强化学校主体、坚持问题导向、统筹协同协作”的原则，发掘、总结、凝练一大批具有复制推广意义的德育项目，使各校打造的“盆景”在全市形成靓丽的“风景”。
例如，教师在给学生讲解《鲸》的课文内容时，教师可以为学生制作多媒体动画，让学生欣赏鲸鱼的进化过程，了解更多的科学知识。教师再引导学生学习鲸鱼不是鱼的原因，启发学生进行学习和思考。然后，教师可以让学生简单概括鲸鱼的特点，然后再为学生拟定标题，让学生练习写科普类的作文，从而发展学生的科学修养，锻炼学生的写作能力。
林业资源管理最主要的问题就是管理投入不足，无论是在林业管理基层工作站还是其相关保护、检测单位，又或者种植基地等都存在这个问题[1]。主要包括基层管理工作站设施比较老旧和相关管理人员的工作环境有待提高等方面。相关的保护、维修设施大多比较落后，功能不全，不能产生良好的保护效果。种植基地经费不足，条件比较差，无法实现对树苗等植物的良好保护和培养。其中，最突出的问题在于对林业相关基地经费及设施的投入不足，有关林业资源管理的工作人员无法认识到保护林业资源的重要性。
培育骨干力量。加强57家大中小幼德育研究基地校建设，依托清华大学举办首届“北京市大中小幼学校一体化德育研究与实践”专题研修班，为每所基地校至少培养1位一体化德育研究骨干；发挥基地校优势，培育一批可复制、可推广的精品德育项目，彰显基地校在引领大中小幼学校一体化德育体系建设中的“头雁效应”。
发挥专家作用。在首批聘任的咨询专家基础上，进一步发挥首都德育专家多、名家多的优势，建立大中小幼学校一体化德育专家库；定期举办专家咨询会，听取对研究会工作和大中小幼学校一体化德育体系研究与建设等方面的意见与建议；组织专家深入大中小幼学校和课题组，指导理论研究和德育实践。
搭建交流平台。以全市大中小幼学校同台展示一体化德育研究成果为主题，精心举办好首届年会；在媒体上开设“北京市大中小幼学校一体化德育体系建设研究”专栏，展示和推广课题研究成果；在中国教育学会支持下，共同举办跨省市大中小幼学校一体化德育体系建设学术论坛；探索建立与兄弟省市共享研究成果的交流机制，学习考察兄弟省市工作经验。
旅游者体验乡愁、留住乡愁并享受乡愁的一个重要方式是居住在其中，即乡居，对其进行规范化管理尤其重要。20世纪60年代，法国度假别墅协会(Fédération des Gtes de France)成立，利用乡村别墅认证制度——“Gte de France”对乡居进行规范和管理。除根据内外部环境、舒适程度和服务水平等三大方面进行评级，还用“麦穗”的个数来表示级别[13]。
夯实基础建设。认真落实《章程》《会长联席会制度》《德育研究基地校管理办法》等制度，确保研究会平稳有序运转。建立健全德育研究扎根学校、凝聚社会力量支持德育研究、构建结构多元的研究主体三项机制，夯实研究会健康发展和德育研究不断线的长效机制。加强秘书处建设，做好档案整理和信息编报等基础性工作。
学校德育研究会的领导们表示，2019年是北京市学校德育研究会的开局之年。研究会将在市委教育工委、市教委领导下，以踏石留印、抓铁有痕的研究作风和研究精神，不断探索，狠下功夫，深化研究大中小幼一体化德育的纵向贯通、横向协同问题，立足实践，直面问题，着眼应用，机制先行，在更高起点上建设首都德育智库，把立德树人根本任务落实得更有高度、更接地气，使首都德育的首善品格更加鲜明，以优异的一体化德育研究成果迎接新中国成立70周年华诞。
学者赵小敏在 《解放战争时期的干部读书制度》中对解放战争时期的干部读书制度进行了一定的研究。介绍干部读书活动的兴起、干部读书制度的具体内容，总结了解放战争时期干部读书制度的经验，指出其对现代干部读书学习的启示意义，认为解决实际问题需要干部坚持理论联系实际，学以致用。[2]
编辑 _ 汪倩