小学语文与班主任工作的结合策略探究
刘 宏
摘 要： 在一个孩子的成长教育过程中，小学阶段时期，小学生的班主任是一个非常重要的角色。班主任不仅教授他们所学的知识，更是在他们的人生起点上起到重要导向作用的角色。随着课程教育方式的革新，新课标的深入进行，小学生教育进入了一个新的阶段，此阶段的教育要求小学生不仅要掌握好教育要求的基本文化知识和基本科学知识外，更加注重小学生们对人文素质的提升，在人生教育的起点建立正确的三观，导向好自己的人生。只有树立正确的价值观念，小学生们才能以一种健康自信积极的心态去发展自己，去学习知识，去全面提升自己。
关键词： 小学语文；班主任的工作；结合；策略
一、 引言
随着教育的进步，人们对小学教育更加之重视，小学生班主任的工作任务和需求逐渐在新课程标准改革的深度推动下变得高要求严姿态，小学生的班主任在教授小学生学好基础课程要求下，还必须要帮助引导这些可塑造性强的小学生们树立起自己正确的人生观、价值观和社会观，提升人文修养和个人内涵在教育中的比重。小学生处在教育的起始阶段，年龄较小，可塑造性强，对很多事物的观点和看法都没有一个正确的认识，所以，对语文老师来说，老师就需要借用课本知识的教授过程中的言传身教来引导小学生们慢慢地形成正确的人生观、价值观和世界观。通过小学语文课堂的教学来进行班主任的日常管理工作，将两者紧密地联系在一起，不仅能让老师的课堂对小学生们更加具有吸引力，还能让班主任的日常管理工作更加高效地完成。因此，我们适当地将小学语文与班主任工作结合进行分析讨论深入解读，制订出符合小学生各项特点的方案，将语文学习和班主任工作结合起来，达到双重高效的实际目的。
运行前，在含有HSS的胺液中加入适量碱液(NaOH溶液)，中和其中的HSS束缚胺，其反应方程式见式(Ⅰ)(X-代表HSS阴离子):
二、 利用课本，拉近小学生与老师相互之间距离
语文老师如果只是完整地教授小学生教材知识，在整个教学过程中来看，是远远达不到要求的。我们必须要求语文老师将教材上的内容进行拓展升华，培养小学生的思考能力并且拓宽他们的知识面，借此提升他们对知识的深入把握以及对语文学习的兴趣。应试教育下，通过考试来检测出学生对教材知识的掌握情况以及老师们的教学情况，以至于语文教师们在教授课本知识的过程过于重视书本知识，而忽视掉了对小学生其他方面的教育引导。对于语文老师来说，更需要加强对小学生的全面培养，全面发展，加强能力的训练，使用课本知识来引导小学生的健康成长，由课本去联系生活，全面培养小学生的各项素质能力。
举例来讲，在讲授小学部编版语文课文《为人民服务》中，讲授其中蕴含的思想道理时，我们的语文老师应该结合相关史实，进行延伸讲授，对文章的内容做到全面发散。最终老师可以以一种讨论的方式，让学生们自己进行理解，让他们说出他们对这个故事的认识。让他们课下查找资料，询问他人，总结出自己的看法，进行发言，这样做不仅能够营造出很好的语文课堂气氛，更能够培养学生思考能力和对事物的认识能力，发散思维，提高对语文的学习兴趣和阅读兴趣，拉近老师和学生距离。课堂学习不再是一个讲一个记的固定乏味的模式，让老师和学生保持一种讨论引导的关系。这样的关系下，班主任的管理工作就更能有效地进行下去，同学们之间也能更加友好相处。
藤尾不喜欢在父亲指定婚姻对象。她认为宗近是游手好闲粗俗之人。在文中的几处表现了藤尾的厌恶情绪。比如，夏目漱石在文中说“真讨厌…那样乏去的人”，厌恶之情溢于言表。总之，宗近无法满足藤尾的愿望。要说为什么，两个人的性格和处理事情的方法完全不一致。即使两人结婚，也只会加快藤尾的死亡。
三、 语文知识中强化思想品德教育
例如说，我们在讲授到部编版小学语文教材中的一篇文章《吃水不忘挖井人》的学习内容时，我们在完成基本的语文知识的内容学习后，可以让学生对这篇文章说说自己的一些见解，在老师的引导和带领下深入理解文章的核心思想，想表达的道理，讲述一个年代的故事，以及这个故事流传下来想告诫后人的思想品质和道理，最后由老师告诉学生们在这个和平年代我们仍然要保留下来的优秀品质，将思想融入课堂教学中，这是非常有意义并且有效的一种语文教学与班主任工作结合的方式。
小学作为正式教育的初级阶段，语文课程中蕴含了大量的思想品德教育的文章和内容模块，小学语文教师和班主任的教育就完全可以在知识传授和道德品质渗透中找到一个结合点，充分挖掘其中的相关点，充分通过语文课堂来为学生进行德育教育的渗透，采用创新革新的方式来选择一个合适的角度来帮助小学生树立起自己正确的道德观念，这种树立观念的方式不是强行灌输道理，而是在语文的学习过程中，来自学生自己主观的认同和接受，最终形成的自我思考，是更容易形成优良思想道德品质的一种方式。
四、 优化课堂组织方式，采用分组教学方式
(2)从逐年增长的视角上看，TFP变化(SR)依次呈现明显的下降(2008—2011年)、上升(2012—2013年)、下降(2013—2015年)、上升(2016年)趋势，科技进步贡献率(SRR)基本保持与SR相同的变化趋势。其中第1次下降主要是政府主导的输入型创新驱动增长造成的，其余波动趋势主要受产业结构调整、市场环境巨变、“放管服”市场化改革等市场因素的驱动，是市场主导的内生型创新驱动增长造成的。
在安排写一些作文或者日记的时候，老师可以利用写作这个微小的平台，通过和小学生们用批注和评语的方式进行沟通交流，进行互动。了解他们的学习生活状况，通过日记或者周记了解学生们近期的心理变化，在记录他们每天每周所感的时候慢慢引导他们树立健康正确的价值观念，老师在通过批注和评语与学生交流的这个过程中，还能建立起良好的师生关系。“亲其师信其道”，这不仅能让学生增强对语文学习的兴趣，更有利于日常管理工作的顺利进行。除此之外，学生在感觉受到老师的关注后，会更加地听取老师所授知识和道理，这对小学生的成长具有不可估量的价值的。
班主任的工作除了日常与学生们的相处之外，还有十分重要的一个方面，那即是班会的组织和开展，对学生开展思想道德教育的主要平台就是班会，同理考虑到在语文的教学过程中，培养学生的思想道德也是很重要的一项，综合两个思考，班主任完全可以合理地结合班会与语文课来进行完成思想道德教育的目的。
传统的语文教学相对来讲是十分乏味无趣的，对于年龄比较小的小学生来讲，相对来说是比较喜欢活跃的课堂气氛，此时，语文教师需要改变传统的教育模式，采用新的教学模式来提高语文学习的趣味性。采取分组教学的模式不仅能很有效地提高学生对语文学习的兴趣，更能够让他们体会团队合作的魅力所在，加强小学生的融入力。但分组教学不能单纯随意地进行分组，要在全面了解每个学生的性格特点以及学习方式之后，考虑到所有情况下，来进行精致的分组，通过小组的合作学习，来提高他们对语文学习的积极性。
五、 加强心灵沟通，开展思想教育
小学语文的一个重要方面，即写作，是老师深入了解小学生内心状况的一个窗口，在书写作文的这个过程中，小学生的内心是空灵的，他们会通过他们的写作来表现他们实时的心理活动和真实内心，在这个畅所欲言的过程中，就成为教师深入了解小学生的一种重要方式。通过写作，我们能更加准确地把握学生的心理活动，对学生进行适当地引导，帮助他们树立正确的价值观念。所以，作为小学生班主任，完全可以通过语文教学中写作的机会，了解自己学生，这对于学生的培养和班级的日常管理工作进行都是颇具益处的。
例如，在讲授小学部编版语文教材中故事类文章《狮子与鹿》时，我们能够采取分组进行角色扮演的方式，每组进行有感情的朗读的方式，让每一个小组每个成员都能融入课堂之中，体会到语文课堂的乐趣。在这个玩和学相互进行的过程中，学生不仅能够亲身体会到课本角色的内容，而且让小学生们的同学情谊更近一步，培养责任意识和团队意识。在语文的教学过程中，语文老师需要适时地对知识进行拓展，小学生对语文知识的学习不能仅仅停留在记忆阶段，应该深刻认识到语文中所表现的人文知识，并且培养学生的自我学习能力。语文教学工作和班主任管理工作需要结合好，如此不仅能让语文的教学变得有趣高效，而且能让班主任更好地做好日常管理工作，了解学生的学习和生活状况，开展好班级工作。
六、 合理利用语文课与班会结合的形式，展开思想道德教育
企业的精神激励机制，是一个立体的动态网络系统。在强化企业的精神激励机制时，下列相互联系、相互贯通的举措都是迫切需要且行之有效的：
在语文教材中蕴含着大量优秀的思想素质品质，在语文课堂上，教师结合实际，联系生活，来表达和表现这种道理，慢慢对学生进行影响，在后来的班会中进行系统的教育升华，这样对年龄较小的小学生来说是更容易接受的，并且更容易形成好的思想道德品质。
七、 教师的模范带头作用
班主任是和学生们接触较为多的一个角色，是班级的重要管理者，如果是班主任兼带语文教学任务的老师，那么其的日常行为以及语言行为是在小学生的眼中会留下很深的示范作用，产生较为深远的影响。在这种强示范性的情况下，我们就必须要求我们的老师严格要求自身行为，充分展现自己的优良品质，结合语文教学，言传身教，这样在年龄较小，学习模仿占据首要的小学生们来说，是能够起到榜样作用的。同时，在我们的语文教学过程中，我们也能举一些我们身边的例子，老师遇见的故事，以此为一个载体来表达一种道理，来渗透入学生心中一种品质，长此以往，学生不仅能够更加地对课堂产生兴趣，而且无形之中也受到了高效的思想道德教育，这样，在日常行为中和语文课堂上就完成了班主任的思想道德教育工作。
八、 结束语
小学教育阶段，是一个人成长过程中十分重要教育阶段。小学时期，不仅是正式学习知识的一个开始，更是思想道德价值观念的一个重要的启蒙时期，小学阶段是否形成了一个正确的道德观念对未来一个人的人生导向是起着至关重要的作用的。因此，小学班主任在一个人教育的起点起着至关重要的作用，是为祖国未来培养一代接班人的关键角色，作为小学班主任，我们必须时刻关注学生们的动向和思想变化。完成教授知识的同时，我们更应该注重道德素质的培养。语文作为中华文化传承的一大载体，我们需要将语文的优势和班主任日常工作相互结合好，有效地做好相互之间的渗透，这对学生的成长是具有很大益处的，也更容易让年龄较小的小学生们更能接受班主任所想表达的内容，是班主任工作的一个强大高效的助力。在此篇文章中谈论的有关小学语文与班主任工作的结合问题，发自真心希望能够对我国现阶段新课改进行中可能存在的一些问题起到一定的价值，对提高小学班主任日常工作效率有一定作用。
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作者简介：
刘宏，江苏省靖江市，江苏省靖江市实验学校。
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