笪江西省永新县在中乡平南小学段芋先
抓住人物特征，通过细致描写，展现人物形象。
特征细节写人的作文，在小学作文训练中占有很大分量。如何指导学生写好写人的作文，对提高小学生的写作水平至关重要。
怎样写人，特别是写好印象最深的一个人，重要的是把人物写活，写得栩栩如生，让读者看了如见其人，这就要抓住人物特征，注意细节，充分运用描写的方法，写好人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及其在事件中的表现。
一、写好人物外貌，做到写谁像谁描写人物外貌是把人物写活的重要方法。写好人物外貌。做到写谁像谁，首先要真实表现人物的特征，不能千人一面；其次要根据文章中心，选择有关的外貌特点；第三要克服面面俱到的毛病。描写人物外貌有两种方法：一是直接描写人物外貌，二是用间接侧面描写的方法写人物的外貌。要特别注意的是，描写人物外貌既要考虑其性别、年龄，还要考虑所选择的写作对象的职业、身份的特点，在众多的人物中，选择印象最深的来写。
鲁迅笔下的《少年闰土》为什么给人们留下那么深刻的印象？就因为作者抓住了“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”这一外貌特征来写，使一个聪明活泼的海边农村少年形象跃然纸上。
二、写好人物的语言，做到闻其声，知其人人物的语言可以体现人物的性格。写好人物的语言，使读者闻其声，知其人，如能这样，那么这篇写人的文章的“点子”就是到位了。“言为心声”这说法有其道理，因为恰到好处的人物语言，它既能体现人的性格，又能表现人的内心活动。
课文《景阳冈》在写武松进酒店喝酒这一段时，当店家好心劝说武松不要喝时，武松叫道：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”作者这样扣在点子上的人物语言描写，一个性格豪放倔强的武松就活灵活现地展现在读者面前。
三、写好人物动作，做到察其行，知其人人物的动作是人的思想和性格特征的具体表现，是刻画人物精神品质的有效方法。写作时，我们就要捕捉住那些能表现人物思想、性格特征和精神品质的动作，让读者察其行，便知其人。
如何写好人物的动作呢？就是要抓住人物在主要事件中的关键时刻的动作，用准确恰当的动词、形容词来表达。
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再如课文《景阳冈》中的作者，抓住武松赤手空拳打死猛虎时“一闪”、“一闪”、“一闪”、“劈”、“揪”、“按”“踢”、“打”等一系列动作进行了生动地描写，一露无余地表现了武松打虎时威武勇猛的形象和机智勇敢的精神品质。
四、写好人物的神态，做到察其神，知其心神态是人的脸部器官的“晴雨表”。俗话说：“出门观天色，进门观神色”，是说客人来到主人家，一看主人的神色，就知道今天主人对客人是欢迎还是不欢迎，高兴还是不高兴。从这个角度考虑，仔细观察人物当时的神态表现，便可了解他当时的内心活动。我们在写作时。着力描写好人物当时的神态特点及其细微变化，对刻画人物的精神品质，可起到“画龙点睛”的作用。
课文《金色的鱼钩》在写到困难越来越大，情况越来越严重时（第二天端来的鱼汤特别少），老班长却仍然保持乐观的情绪；当三个病号不忍吃鱼时，老班长看到这情况，“收敛了笑容”、“眉头拧成了疙瘩”；当小梁他们流着泪把鱼汤喝下去时，老班长“脸上的皱纹舒展开了，嘴角露出了一丝笑意，”作者对老班长这以戏剧性的神态描写，着力地刻画了这位长征路上的老班长为了党的事业，为了革命的事业舍己为人的崇高品质。
值得一提的是，在描写人物神态时，往往应与人物的动作结合在一起五、写好人物的心理活动，窥其人物的内心世界人物的心理活动，可以反映人物的内心世界。因此，写好人物的心理活动，读者便能窥其人物的内心世界，从而进一步了解人物的精神面貌。
课文《我的战友邱少云》一文，就是通过写“我”的内心活动，来烘托邱少云“为了整个班，为了整个战斗的胜利，严守革命纪律，忍受烈火烧身而壮烈牺牲”这一中心。
由此说来，注重人物内心活动的描写，使它为突出文章中心，刻画人物性格，表现人物思想品质服务，会恰到好处。
六、写清事件，注意细节，点面结合人总是要活动要做事的，在记人的文章中少不了记事，通过人物做的事，对此事的态度，可以看出人物的性格特点，从而再进一步看清他的思想品质、精神面貌。在叙述事件时。还要特别注意细节的描写，使人物有血有肉。如果把人物做的一件或几件事当成表现人物思想品质的“面”，那么能突出中心的人物细节描写就是这篇文章中的“点”，在写人的文章中，如既能把事件写清楚，又能注意人物细节的描写，做到面点结合，就能使文章的内容更具体，人物的形象更丰满，情景更逼真，主题更突出。
例如《一夜的工作》这篇课文，作者围绕“工作劳苦，生活简朴”这一中心写清了周总理办公室陈设简陋，彻夜审稿这两件事情之后，着意写了“我也站起来没留心把小转椅的上部带歪了，总理过来把转椅扶正，就走进后面去了，”这一细节，乍看起来似乎很琐细，但实际上作者的用意是很深的，它对表现周总理的工作作风一贯很严谨这一精神品质有无可替代的作用。
总之，要写好一个人，要把所写的人物写活，以上所说的几种方法不能割裂开来，要结合在一起描写，要按照中心的需要，抓准人物的特征，通过细致的描写，展现人物的形象，让读者读了你笔下所描写的人物，感到如闻其声，如见其人。
论文作者:段芋先
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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