郑锡辉 广东省廉江市长山镇路带小学 524458
【摘要】本文从融入现实生活、培养学生的阅读感悟能力，开展诗意阅读、培养学生的阅读品味能力，延伸阅读内容、培养学生的阅读体验能力三个方面，探究论述了核心素养下小学语文阅读教学的有效方法。
【关键词】核心素养；小学语文阅读教学；感悟能力；品味能力；体验能力
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-082-01
阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，新课改要求在教学中注重培养学生的核心素养。阅读感悟能力、阅读品味能力、阅读体验能力，是核心素养下小学语文阅读教学的三个重要方面，也是在小学语文阅读教学中的重点。接下来，我结合自己的实际教学经验，就核心素养下的小学语文阅读教学有效方法进行了探究。
一、融入现实生活，培养学生的阅读感悟能力
核心素养下的小学语文阅读教学，培养学生的阅读感悟能力是一个重要目标。小学语文知识本来就与孩子们的生活有着密切的联系，有很强的实践性和实用性，在阅读学习中若能与现实生活相融合，有助于提高学生的感悟能力。
比如，五年级语文上册中的《假如没有灰尘》一文，是一篇以说明文为体裁的略读课文，说明有序，思路清晰，内容浅显易懂，生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系，运用的语言生动、精确，有很强的趣味性和知识性。文中所提到的“灰尘”本来就是人们在生活中常见的一种事物，在阅读教学中可以联系现实生活让学生们学习。例如，可以创设一个有关“灰尘”的生活问题导入情境，向学生们提问：“你们知道在我们身边周围都有哪些灰尘吗？谁能说出现实生活中的灰尘哪些是用肉眼能看的见的，哪些是我们用肉眼看不见的？”用这样有关生活的问题导入，为在课文阅读中加深理解和体验做好铺垫。在学生阅读完成后，让他们联系生活，说一说除了课文中说到的“灰尘”的作用与危害，在我们身边生活中“灰尘”又有哪些作用和危害呢？利用这些现实生活中与“灰尘”有关的问题，让学生们在课文阅读中感悟文章的内涵，去思考文章所表达的真实意义，提高自己的语文阅读理解和感悟能力。通过在融入现实生活问题情境中阅读课文，最终使学生们理解和明白“灰尘”其实不全是有害的，如果太多确实会造成环境污染，但是如果适量存在，对人类和大自然界都有一定的作用和好处。
二、开展诗意阅读，培养学生的阅读品味能力
培养学生在语文阅读中的品味能力，也是核心素养下小学语文阅读教学的一项重要内容。可以引导学生进行诗意阅读，让他们仔细品味文章的真情实意，感受文章的思想境界。
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小学生尤其是高年级段的学生，已经具有了基本的感知能力，都喜欢向往美好的事物。我们在小学语文阅读教学中，要引导学生在阅读中学会品味文章，善于抓住阅读对象的精华，仔细体会其中描绘的美好境界，与作者在思想上产生共鸣，品味文章的真实感情。再者来说，其实阅读也就是阅读作者的思想，阅读作者的语言表达。文中的诗句、字词、语句都是作者对生活的联想或者想象的描绘，是对日常语言的提炼、总结和升华，很多内容都有很深刻的内涵，在阅读教学中需要指导学生认真体验和深刻领会。
比如，经典古文或者合辙押韵的古诗阅读，本身就充满画意诗情，在指导学生阅读这类文章时，要让他们仔细品味其中蕴含在文字中的美。在阅读中与诗中或文中的美妙境界融合到一起，进而喜欢上语文阅读。例如五年级教材中的古诗《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》等表达了作者对家乡深深的思恋，是情意绵绵的思乡诗，《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐•村居》等古文诗词，字里行间洋溢着浓郁的生活情趣，描写了古代孩童无忧无虑、天真烂漫的有趣生活。其中很多经典诗句已经流传了千百年，用词唯美，诗情画意氛围浓厚。在这类文章的阅读教学中，一定于要让学生在阅读中逐字逐句细细品味，用心理解和感受文中的美好境界，在阅读学会品味情感。
三、延伸阅读内容，培养学生的阅读体验能力
核心素养下的小学语文阅读教学，不能让学生的阅读内容仅仅局限在课本教材范围之内，要指导他们延伸和拓展阅读的范围。通过阅读课本以外的书籍，提高和培养他们的阅读体验能力，尤其是对于一些有关中国古典名著和现代优秀文学作品内容书籍的阅读，作用更加明显。当然，延伸和拓展阅读内容，一般情况下不要超出学生的学习能力，要与他们的认知能力和语文阅读水平相结合。
小学语文教材中很多课文，都是由经验丰富的教育专家、学者仔细筛选出来的，其中很多都是来自中国古典文学名著和现代优秀文学作品，不仅文质兼美，还有很深刻的思想内涵，沉淀了厚重的文化。比如五年级教材中的《景阳冈》选自《水浒传》，《猴王出世》选自《西游记》，《草船借箭》则选自《三国演义》；六年级教材《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，《匆匆》选自朱自清的散文集《踪迹》，《卖火柴的小女孩》选自《安徒生童话》等等。在阅读教学中，要指导学生从阅读语文教材课本上的这些文章，延伸和拓展到课外更多的书籍，让他们在大脑中构建完整故事架构，丰富他们的阅读体验，培养和提高阅读体验能力。
总而言之，核心素养下的小学语文阅读教学，要注重教学思想的转变，认真研究阅读教学新方法、新模式，努力提高我们的小学语文阅读教学水平。
参考文献
[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践,2017,37(14):60-61.
[2]卢耀珍.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].基础教育研究,2017(23):47-50.
[3]陈国华.核心素养背景下如何加强小学语文阅读教学[J].当代教研论丛,2018(11):55+64.
论文作者:郑锡辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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