关键词：小学语文，课堂教学，活跃
活跃的课堂，不仅仅是需要营造轻松、愉悦的课堂气氛，更重要的是，让教师和学生的心理能够达到一个完美的契合点，并由这个“点”去带动课堂效率的“面”，从而让课堂教学达到教学相长的最高境界。随着新课改的理念的进一步落实，追求课堂教学的“高效化”和培养学生的“核心素养”成为每个教师赖以追求的目标，教学方法的多元化虽然为课堂教学带来了新鲜的气息，但也恰恰忽视了教学中“活跃课堂气氛”的重要价值，教学本身就是一个循环往复的过程，既需要新的方法为其注入新的活力，更需要保留传统教学中合理部分。因此，构建活跃的小学语文课堂，是一场带着传统意味的新变革。就目前小学语文教学现状而言，学生积极性问题仍是困扰课堂教学效果的头号障碍，活跃课堂氛围就变得尤为重要，只有在活跃的课堂气氛中，学生才可能跨越心理障碍，敞开心扉，形成师生共同交流的局面。而构建活跃的小学语文课堂，不仅是对教师专业素养的一次全面考验，而且也是生本理念下的一次全新尝试。基于此，笔者将从“注重教师的语言艺术、悬念引导课堂气氛、故事活跃课堂气氛”三个角度入手，具体阐述如何创造活跃的小学语文课堂。
一、注重教师的语言艺术
教师的语言艺术既是卓越教学能力的体现，也是构建良好的师生关系，活跃课堂氛围的有效途径。因此，在小学语文教学中，教师要时刻把握自身的肢体语言，让学生通过教师有声语言地讲解而“察其容”，通过教师地教态而“观其色”，从而直接影响到学生的学习情绪，起到先入为主的效果，同时，也能够收获更多意想不到的效果。
例如：在教学“我不能失信”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会从语言艺术着手，首先，我会在黑板上写下一个“信”字，让学生剖析文字，并在课堂上进行遣词造句，体会信的含义，之后，我会利用肢体语言为学生展示生气的状态，并提问学生“当你的朋友欺骗了你，你会是什么反应呢”，托出“我不能失信”的课题，以此来让学生放下心理负担，缩短师生之间的沟通距离。进而，我会让学生通读课文，概括课文的主要内容，并让学生分角色朗读，从人物对话中体会“诚信”的重要意义。最后，我会以朋友的身份与学生进行讨论，在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何新的感想？引导学生积极发言的同时，对学生的观点加以指导和点拨，从而达到最佳的课堂教学效果。
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二、悬念引导课堂气氛
设置悬念是刺激个人进行主动、积极思考的有力手段，用在电影中，它是“节奏发动机”，用在课堂上，它是“氛围引导者”。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容和学生心理，有效设计悬念，引导学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究地欲望，自觉地去思考，分析并解决问题，激发了学生地思维，碰撞出灵感地火花。
例如：在教学“为中华之崛起而读书”这一课内容时，为了活跃课堂气氛，让学生思考读书的意义。首先，我会设置以悬念进行导入“现在有些人为什么觉得读书无用了呢？你想过读书的意义是什么吗？”从学生未曾想过的问题入手，来让学生产生思考的欲望。接着，我会让学生自由朗读课文，并在课堂上说一说自己的感受，并提问学生：书中的答案是否是自己内心的答案呢？让学生由个人到国家，进一步思考读书的价值。而后，我会与学生互相交流内心想法，在学生想法的基础上加以引导，从而让学生能够树立正确的读书观，确立长远的学习目标。通过这样的方法，让学生能够初步具备独立思考并解决问题的能力，对今后的学习意义非凡。
三、故事活跃课堂氛围
创建活跃的课堂，必须懂得投其所好，后发制人。众所周知，学生作为课堂的主体，只有让学生的心理预期得到满足，才能调动学生学习的积极性和主动性，而故事无疑是一种最为合适的教学方法。因此，在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材内容，采取故事教学法来吸引学生的注意力，并引导学生充分发挥自身的想象力，从而让课堂氛围达到最大化。
例如：在教学“女娲补天”这一课内容时，为了提高学生学习积极性，我会以故事的方法来辅助教学。首先，我会整理教材内容，用生动的语言为学生描述出我女娲补天的场景，营造一种画面感，引导学生主动去想象，之后，我会让学生阅读课文，并用自己的话进行复述，加深对故事的理解，进而，开展讲故事比赛，让学生结合自己学过的或者听到神话故事，用自己的语言加以修饰，看谁讲的最为生动、形象。通过这样的方法，既能够营造浓厚的课堂氛围，也能促进学生语言表达能力的发展。
综上所述，创建活跃的小学语文课堂，既符合小学生心理，也是大语文观下提高学生学习主动性的积极尝试。但需要注意的一点是，活跃的课堂并不是全部的“活跃”，而是有目的、有章法的活跃，在活跃的基础上加以引导才能让学生的学习效果达到最佳。对教师而言，不仅要做好“教书育人”的工作，更要有作为学生亲密“朋友”的责任和担当。
参考文献
[1]张惠娟.活跃课堂氛围,提高小学语文教学效率[J].学周刊,2019(23):92.
[2]陈颖群.小学语文活跃课堂教学氛围例谈[J].学周刊,2019(21):89.
论文作者:贾慧丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 活跃论文; 课堂论文; 教师论文; 我会论文; 氛围论文; 语言论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;